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教师招聘考试辅导精品PPT课件

课、讲授法)
现代教育三中心: 学生中心; 直接经验中心(活
动课程) 活动中心(从做中
学、探究法)
班级授课制
优点:
缺点:
有利于高效地大面积 不利于充分照顾学生
地培养人才;
个性差异;
有利于发挥教师的主 不利于培养学生的动
导作用;
手实践能力和创造性;
有利于发挥班集体的 不利于调动学生的积
1.掌握精深的所教学科系统的基础知识; 2.了解广博的科学文化知识,知识面宽,
文理互补,对哲学、艺术等有所了解; 3.教育教学理论知识:教育学、心理学、
学科教学法等。
全面的教育教学能力
①对学生心理活动的敏锐观察能力; ②较强的思维能力和良好的语言表达能 力; ③组织管理学生的能力; ④运用教育机智的能力; ⑤自我控制能力; ⑥课程开发与教育科研能力。
新课程改革
2001年《基础教育课程改革纲要》 基础教育包括幼儿教育、义务教育
(小学、初中)、普通高中教育。 基础教育课程的六个方面改革
基础教育课程改革的具体目标
传统课程
新课程
课程 目标
过于注重知 强调形成积极主动的学习态度,
识传授
使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确
价值观的过程。
良好的身体和心理素质
1.优良的智力品质; 2.丰富而深刻的情感; 3.坚强的意志品质; 4.积极的个性心理特征。
现代学生观
学生是主体性的人,要培养学生的自主 性、独立性、创造性;
学生是发展中的人,学生有无限发展的 潜能;
学生是完整性的人,有多方面的需要; 学生是个性化的人,教育要因材施教。
践活动; 偏重知识的记忆,忽视智力的发展和非智力心理因素
的培养; 偏重应试有望的少数“尖子”学生,忽视多数学生的
发展。
应试教育的原因
历史文化原因: 科举考试存在1300年,形成了中国人“万般皆下品,惟
有读书高” “读书做官”的文化心理,特别重视考试。 社会现实原因: 我国当前生产力尚不发达,就业压力大,竞争激烈,通
杜威简介
生卒1859-1952。美 国实用主义教育学家。 “现代教育派”的代 表人物。。教育代表 作《民主主义与教育》 (1916)。提出了“教 育即生活”“教育即 生长”“教育即经验 的改造”三个教育学 命题。
传统教育和现代教育的对立
传统教育三中心: 教师中心; 书本中心(学科课
程) 课堂中心(班级授
师生关系
师生关系: 是指教师和学生在教育教学过程中形成的一种特
过考试获取学历文凭是取得就业岗位和社会资源的特 别重要的手段。 教育内部的原因: 认知考试具有客观性和可比较性,便于量化,体现公平。 使人们重视智育,忽视其他。
素质教育的要义
素质教育三要义: 德智体美全面发展; 生动、主动、活泼的发展(个性发展); 面向全体学生(体现教育公平)。 当前重点: 培养学生的创新精神和实践能力。
如何实施素质教育?
端正教育思想,转变教育观念,树立正确的人 才观、全面的质量观、辨证的教育观;
进行教育整体改革,改革教育体制、课程内容、 教学方法,实现全面转轨;
建立科学的评估制度,不能只看升学率,要看 全体学生的素质是否全面提高;
改革考试制度,淡化升学考试的选拔功能; 反对面向少数,把全体学生培养成合格公民。
课程 结构
过于强调学 整体设置九年一贯的课程门类和
科本位、科 课时比例,并设置综合课程,以
目过多和缺 乏整合
适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的均衡性、综合性 和选择性。
课程 内容
“难、繁、偏、旧”加强课程内容与学生生活以及现代
和过于注重书本 社会和科技发展的联系,关注学
知识
生的学习兴趣和经验,精选终身
赫尔巴特简介,是“传 统教育”的代表人 物。教育代表作: 《普通教育学》 (1806),该书是教 育学独立的标志。
凯洛夫简介
前苏联教育家。主编 了《教育学》 (1939年)。该书 以马克思列宁主义为 指导,总结当时苏联 社会主义学校教育经 验,继承了历史上 “传统教育”的思想. 对新中国的教育产生 了重大影响。
传统教育与现代教育
传统教育 夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫
现代教育 杜威
传统教育和现代教育的对立
夸美纽斯简介
生卒(1592-1670) 捷克著名的民主教育 家。代表作《大教学 论》(1632)《泛智 学校》《世界图解》。 《大教学论》是近代 第一本系统的教育学 专著。系统地理论论 证了班级授课制。
教育作用;
极性和主动性。
有利于学生身心健康。 班级授课制的改革
班级授课制的改革
分层教学(外部分组、内部分组、走班 制)
小班教学 小组合作学习。 以前的改革尝试: 道尔顿制、文纳特卡制、特朗普制等。
教师与学生
现代教师的素质 现代学生观 师生关系
现代教师的素质
高尚的教师职业道德 渊博的科学文化知识 全面的教育教学能力 良好的身体和心理素质
高尚的师德
《中小学教师职业道德规范》 (2008年修订): 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、 为人师表、终身学习。
1.对事业,爱岗敬业,钻研业务,终身学习; 2.对学生,真诚热爱,关爱学生,教书育人; 3.对同事,团结协作; 4.对自己,严格要求,爱国守法,为人师表。
渊博的科学文化知识
招教考试教育学辅导
教育学
素质教育 新课程改革 传统教育与现代教育 教师与学生 教学工作 德育与班主任工作
素质教育
应试教育的弊端 应试教育的原因 素质教育的要义 素质教育的实施
应试教育的弊端
偏重智育,忽视德、体、美、劳各育忽视学生素质的 全面提高;
偏重应试科目的教学,忽视非应试科目的教学; 偏重课内,忽视课外和校外活动,忽视学生的社会实
学习必备的基础知识和技能。
课程 实施
过于强调接受学习、强调形成积极主动的学习态度,使
死记硬背、机械 获得基础知识与基本技能的过程
训练
同时成为学会学习和形成正确价
值观的过程。
课程 过分强调甄别与选 发挥评价促进学生发展、教师提高
评价 拔的功能
和改进教学实践的功能。
课程 过于集中 管理
实行国家、地方、学校三级课程管 理,增强课程对地方、学校及学 生的适应性。
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