原料—— 有机物和氧气
呼 产物—— 二氧化碳和水
吸 条件—— 有光无光均可 作 部位—— 所有活细胞（线粒体）
用 实质—— 分解 有机物，释放 能量
反应式：
有机物+氧气 （储存着能量）
二氧化碳+水+能量
区别与联系
光合作用
记忆关键词
呼吸作用
部位
含有叶绿体的细胞
所有活细胞
条件 区 别 原料
产物
光 二氧化碳和水 有机物和氧气
（2浑）浊在黑暗中放置较长呼吸时间后，发二现氧广化口碳瓶中 澄清的石灰水变得________，表明植物的 ________作用释放________，与澄清石灰水发生 了反应。 蜡烛熄灭
瓶（内3缺）少在氧气黑，暗被处植放物呼置吸1作2小用时吸收后了，打开广口瓶 的瓶塞，将点燃的蜡烛放人瓶内，出现的实验
现__象_植_物是_进____行变__光_蓝__合___作___用___，___产___生___了___淀__粉___，，_遇_原_碘_因变_是_蓝__________。_ （4）然后，将该装置移没到有阳形光成对下照4小时，取
我知道了…… 我学会了…… 我明白了……
你来告诉我
取同一植物相同大小两个枝条，分别标记为A、B。 枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插 入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加
油滴，让油滴铺满水面。将两个装置放在相同的环境条 件24小时，观察量筒中液面的变化。
1.在量筒中滴加油滴的作用是什么？
避免量筒中的水分的蒸发，以保证水分
二氧化碳
氧化钠的用途是______________________。
（酒2精）该实验有两组对照实验，就叶片A、B来看，变
量是_____。
变蓝
不变蓝
（3）将实验装置放到阳光下4小时叶后绿，体同时细胞摘下叶
片A、B，利
变蓝
不变蓝
用_______进行脱二色氧化处碳理是，植然物光后合滴作加用碘的原液料，观察实验结
的减少是被植物吸收，蒸腾而减少的。
2.两个量筒的液面会出现什么差异？
这种差异是什么原因造成的？
插有枝条A的量筒比插有枝条B的量筒液
面低。原因是A带有叶，蒸腾作用较强， 会从量筒中吸收更多的水分；B没有叶，
油 清水
蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少。
原料—— 二氧化碳和水
光 产物—— 有机物和氧气 合 条件—— 光照 作 部位—— 含有叶绿体的细胞（叶片） 用 实质—— 制造 有机物，储存 能量
绿色植物的 蒸腾、光合、呼吸作用
本节课复习要点：
一、知识点 1.蒸腾作用使水分大量散失 2.绿色植物通过光合作用制造有机物 3.有机物为植物生命活动提供能量 4.光合作用还产生氧气 5.光合作用利用二氧化碳作为原料
二、探究与实验 二氧化碳是光合作用必需的原料
概念：水分从活的植物体的表面以
蒸
水__蒸__气______状态散失到大气
2表示___氧__气____。
1
2 若此图为呼吸作用示意图，
则1表示___氧__气____，
2表示_二__氧__化__碳__。
你来告诉我
广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色 植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。
（1）要验证绿色植物的呼吸光合作用，需将装置放 置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行 ________作用，对实验结果产生干扰。
腾 中的
作
过程，叫叶做片蒸腾作用。
用 主要器官——
气孔
蒸腾失1水.能的够门带户动植—物—体对水分和无机盐
意义：
的吸收和向上运输，给叶片源源 不断地输送原料。
2.通过蒸腾作用能降低叶片表面的 温度，避免植物因气温过高而被 灼伤。
叶片纵剖图
1 叶脉 2 上表皮
3 叶肉
4 下表皮 5 气孔 由保卫细胞构成 气孔是蒸腾失水的“门户” 也是气体交换的“窗口”
反应式：
二氧化碳+水 光能 有机物+氧气 叶绿体（储存着能量）
光合作用 实验：绿叶在光下制造有机物
1 暗处理
2 对照实验
3
6稀碘液染色 5脱去叶绿素
4
光合作用
未遮光部分
变成 蓝 色
遮光部分
没有变成蓝色
实验 叶片的见光部分产生了有机物—淀粉。 结论 光是绿色植物制造有机物不可缺的条件。
实验题解题策略
有光无光均可 有机物和氧气 二氧化碳和水
能量转变 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用
就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物 正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正 是光合作用储存在有机物中的能量。
若此图为光合作用示意图， 则1表示_二__氧__化__碳__，
认真审题，抓住关键字、词，明确该 实验的目的，对观察到的实验现象加以分 析，针对所提出的问题依据已有的科学知 识、经验，通过思考进行解答。
你来告诉我
为探究绿色植物进行光合作用
的条件，某同学选择一种盆栽的斑
叶植物作为实验材料，该植物叶片
的绿色部分和非绿色部分界线清晰。
他的实验装置如右所示，请回答：
（1）在透明吸塑收尽料塑袋料中带放内的置二固氧体化氢碳