一年级数学（下）第四单元集体备课教学设计
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（1）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（2）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（3）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
（2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。
（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。
7.熟悉数位顺序表；从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
三、巩固练习。
1.互动游戏：一名学生任意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。
2.完成教材第37页“做一做”第2题。
四、课堂总结。
1.再次强调读数和写数的方法，重温数位顺序表。
2.谈谈本节课学到了哪些知识。
理解。
对数位顺序表要重点强调，学生易把方向记反。
作
业
布
置
完成《阳光同学》第34页。
板
书
设
计
教学反思
本课内容在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生在拨一拨、读一读、写一写的过程中动手、动脑、动口，全身心的投入到学习中去，真正实现了新课标提出的学生是学习的主体。
质疑：33的两个“3”意思一样吗？为什么？用特殊的数字提出质疑，让学生自主探讨得出结论，完成了由一般到特殊的认识过程，让学生对知识的理解的更加透彻。
一年级数学（下）第六单元集体备课教案（4）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
一年级数学（下）第六单元集体备课教案（5）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
（4）说出其他列的数是怎样排列的。
观察每一列数，发现排列规律与第3列式一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。
（5）从其他角度进行观察，还有哪些发现。
斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同；从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……
3.找数、猜数游戏。
4.小结：百数表里藏着许多秘密，多观察、多动脑才能收获更多。
三、巩固练习。
1.完成教材第41页下面的“做一做”。
2.填空。
四、课堂总结。
1.引导学生回顾本节课所学内容。
2.布置课后学习内容。
还可以斜着看，由学生自己发现规律汇报。
实践应用，让学生用掌握的规律来解决生活中的实际问题。
作
业布置1、完成《阳光同学》本课时练习。
2、完成预习单《比较大小》。
板
书
设
计
数的顺序
教学反思
这节课探究了百数表里藏着的秘密，在探究规律的过程中，让学生在给指定的数涂色的过程中，自主发现数的排列规律，让学生对数的排列规律有了深刻的理性认识。
在教学中采用了学生自己动手，互相评价的方式，注重对学生动手能力，语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用，激起了学生的学习兴趣，让学生体验在探索中获得成功的喜悦。
通过质疑，让学生对100以内数的顺序有了更加清晰的认识，为以后学习比较数的大小做好了铺垫。
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（6）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（7）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
发现蓝球和红球都比黄球多，但多的程度不同。
（2）怎样描述比较的结果？试着用自己的语言描述比较的结果，并在小组里说一说。
（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
明确蓝球比黄球多一些，红球比黄球多得多，并用语言表达出来。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
根据少的程度选择“少一些”或“少得多”描述比较的结果。
明确黄球比蓝球少一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
三、巩固练习。
1.完成教材第43页“做一做”。
2.三个人进行跳绳比赛，小华跳了25下，小红跳得比小华多一些，小玲跳得比小华多得多，请选择小红和小玲分别跳了多少下。
四、课堂总结。
1、回顾本节课所学的内容，说说自己学到了哪些知识。
2、布置课后预习的内容。
到数字，这样学生更容易掌握。
理解新课重点词“多一些”“多得多”“少一些”“少的多”再让学生用这些词互相说一说。
由语言的表述再转换到数字的大小关系。
练习中插入初步认识数轴上表示的数来比较数的大小，为以后学习打基础。
作
业
布
置
完成《阳光同学》本课时练习。
板
书
设
计
比较大小（2）
教学
在前面已经学习了比较两个数的大小，本节课要求用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系，学生对比较大小有了一定的基础，对单一的描述也能理解，可对稍复杂的描述分析题意的能力还有待练习提高，为了让学生进一步掌握用这些
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（8）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（9）
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（10）
一年级数学（下）第四单元集体备课教案（11）
主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠
2.分别用2个圆片和3个圆片摆数。
（1）记录摆出的所有数。
小组合作摆数，先用2个圆片摆，再用3个圆片摆，把摆出的数在数位表上记录下来，并到前面展示。
（2）思考：怎样摆数最大，怎样摆数最小。
明确将圆片都摆在十位上的时候得到的数最大，都摆在个位上的时候得到的数最小。
3.用4个圆片摆数，感受有序思想。
（1）出示要求：用4个圆片摆出所有的数，做到不重复、不遗漏。
小组合作，讨论怎样才能不重复、不遗漏地摆出所有的数，并动手操作，然后把自己的摆法展示出来。
（3）组织学生汇报，感受有序思想。
观察其他同学的作品，明确：要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的图片都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。
4.引导学生分别用5、6、7、8个圆片摆数，发现圆片的个数与所摆的数之间的规律。
5.不用摆，说出用9个圆片可以表示出哪些数。
三、拓展训练，巩固提高。
出示15、24、33、42，说出这些数是用几个圆片表示出来的，你是怎么知道的？
四、全课总结。
谈谈自己本节课有哪些收获。
表是摆出不同的数并记录，2个圆片、3个呢？小组合作边摆边完成学习单，学生汇报，分享发现的规律，感受有序思想和动手操作能力。
验证规律，让学生摆出5个圆片，6个，说出7个，8个、9个分别可以表示哪些数。
作
业
布
置
完成《阳光同学》第42页。
板
书
设
计
摆一摆，想一想。