《新型玻璃》
教学目标：
1.读准“夹丝”“粘在一起”等多音字，正确书写“嫌疑”“藕断丝连”等词
语，运用多种方法理解“藕断丝连”“安然无恙”等词语。

2.借助表格，用简洁、概括的语言梳理课文中几种新型玻璃的特点和作用。

3.了解科学小品文的特点，领悟作者的表达方法。

4.激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重点：
理解课文中介绍的几种新型玻璃的特点和作用，了解科学小品文的特点。

教学难点：
了解科学小品文的特点，领悟作者的表达方法。

教学准备：
学习单、PPT
教学过程：
一、了解学情，揭示课题
1.交流摘录的课文中比较难写或不理解的词。

指导“嫌、藕”的字形。

理解“安然无恙、藕断丝连”的词义。

2.揭题。

3.解题。

组词理解“新型”的“型”
【设计意图：课文语言浅显易懂，学生在字词学习上并没有多大的难点，因此了解学生通过预习达到的掌握情况就很重要。

】
二、整体感知，梳理信息
1.自由朗读，看看课文介绍了哪些新型玻璃，读完后将有关信息圈划下来，完成表格第一列。

2.“夹”正音，理解玻璃构造。

【设计意图：说明文学习中很重要的一种能力是提取信息，本文结构清晰，初读后借助提取信息可以理清课文脉络。

“夹”字的读音易错，引入玻璃的构造既帮助理解课文内容，又巩固了读音的辨析。

】
三、概括信息，填写表格
1.以第一自然段为例，学习提取信息，加以概括
补充表格
2.四人小组合作学习2—5自然段，完成表格。

3.交流汇报，评价关注是否准确、简洁。

修改、整理表格
4.聚焦名称，发现思路
【设计意图：课文内容看似简单，但由于文体特点，新型玻璃的特点和作用的界限并不那么清晰，小组合作能充分暴露学生的思维，在讨论的过程中读懂课文，梳理信息。

】
四、关注写法，感悟运用
1.文章具有哪些说明文的特征呢？
预设1：段落结构清晰
预设2：采用了说明方法
预设3：语言准确
2.课文是说明文中的一种，是“科学小品文”。

著名学者周作人是这样说的，
“所谓科学小品该是内容说科学而有文章之美者。

”理解含义
感受“文章之美”。

预设1：语言生动有趣
预设2：创设情境
预设3：段落间的连接自然、紧密
3.仿写：发明一种新型玻璃，说清它的特点和作用，并恰当运用说明方法，把它写得生动、吸引人。

【设计意图：课文是一篇短小的小品文，我们学习语言不应只是机械剖析说明方法，更应关注其语言上的运用，关注学生语言的发展。

】
四、拓宽视野，总结课堂
新型玻璃远不止课文介绍的这五种，同学们想发明的有些已经出现在了我们的生活中。

下节课我们将学习课文结构上的特点，并将同学们的片段仿写连接起来。