小学英语课外阅读教案
【篇一：小学英语要重视课外阅读】
小学英语要重视课外阅读
新课标指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求，即
除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应
看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画
片和程度相当的英语教学节目。

要达到这一目标和要求，仅靠教材
所提供的材料，是远远不够的。

课外材料的合理、有效利用，既是
对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高
学生英语能力的有效、直接的方式。

1. 开展手抄报比赛。

在教学过程中，教师可结合课本内容，让学生
自己去寻找材料，办一份手抄报，既可以独立完成，又可以小组合作、共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。

如在教学“万圣节”一课时，要求学生办一期关于万圣节的小报。

学
生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料、做设计，可
以查找书刊杂志,还可以从网上寻找相关资料，会大大地激发学生学
习英语的兴趣。

2.开展故事演讲等活动。

可以在每节课的开始，除了“everyday english”之外，还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一
个故事、笑话或作一段演讲，唱一首英文歌曲。

学生为了展现自我，同时为了避免“丢脸”，必会提前在家仔细钻研手头的阅读材料、英
语碟片等，久之，其口头表达能力和习作能力得到极大锻炼。

3.自画英语漫画作品。

漫画幽默、夸张，对话简明扼要，集知识性、趣味性于一体，深受小学生喜爱，是一些学生英语杂志的重要内容。

教师若引导学生自己创作漫画作品，既是对阅读材料的再利用，又
是培养学生综合能力的有效方法。

学生必须用英语进行思维，同时
还能让绘画技巧得到展示。

此外，由于每个学生家庭情况的不同，拥有的课外书和音像制品的
数量、质量也不尽相当。

教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带
到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的
调剂和交换。

这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大地
拓展了学生课外阅读接触的面和量。

【篇二：小学英语课外阅读教学的有效策略】
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小学英语课外阅读教学的有效策略
作者：高利
摘要：英语是国际通用语言，在中国被大多数学校认定为第二语言，在教育中逐渐向年轻化发展，大多数小学开设了英语课程，来帮助
学生提高运用英语的能力。

然而，小学英语教学以句子为主，而忽
视了课外英语阅读。

本文就如何加强小学英语课外阅读展开论述。

关键词：小学英语课外阅读策略
一、小学英语课外阅读的必要性
其一，小学生处于知识接受能力较强的时期，学习新知识的速度较快，这有利于他们学习英语这一新语言，运用这种语言。

但是现在
的小学教材知识量较小，基本都是些读音的学习或者简单的句子，
不能满足开展对话的要求，更不能起到使学生充分运用英语的作用，因此应该增加小学英语的课外阅读量。

其二，小学生英语阅读的速度慢，理解能力较差，并且贪玩，不能
静下心来阅读英语文章。

而且阅读的内容很少是学生感兴趣的话题。

其三，教师缺乏对英语阅读的指导，只注重课本的内容，所以很难
提高学生的阅读能力。

其四，由于家庭环境的制约，小学生在家中
可以阅读的书籍比较少，并且现在市面上供小学生阅读的书籍大多
数是配图形式的图书，很少有专门为小学生定制的书籍。

其五，课外阅读可以有效激发小学生学习英语的兴趣，能够让学生
掌握更多的单词和句子，巩固和运用上课所学的内容，也可以陶冶
学生的道德情操，丰富学生的知识，使他们形成独特的思维模式。

二、激发学生课外阅读兴趣的措施
兴趣是最好的教师。

学生只有对英语感兴趣，才能够自主地学习英语，产生阅读的欲望。

（一）阅读材料的选择
【篇三：小学英语课外阅读的实践探索】
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小学英语课外阅读的实践探索
作者：陈小花
课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。

要达到
这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要
依赖大量的语言材料和语言实践。

对于小学英语教学来说，首先要
培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，
就需要不失时机地加强阅读教学。

因为英语学习需要不断地复现，
需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。

简单机械
的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的只是放到新
的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的
学习兴趣。

因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。

一、小学英语课外阅读的对策
1.结合教材，拓展语篇。

在教学过程中，有时并不需要很费心地去
寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，
就可以成为很好的阅读教材。

还有些课文，特别是知识性课文，往
往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。

我
们可以尝试把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，
这十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。

例如在学生学到“christmas”、“halloween”等节日的时候，就可以采取这种方法。

2.结合语篇，开展手抄报比赛。

在教学过程的合理时机，结合课本
内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，
又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。

如在本学期的教学过程中，结合本校开展的双语节内容之一，我们
将学生学习的my holiday进行结合，让学生作了一期关于圣诞节的
小报。

学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做
设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。

结果，学生所选的内容
相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不
免让人惊叹于学生的能力。

把每一个优秀的小报作品汇集起来，在
全校办一次校际性的作品展览，更是一次很好的英语氛围的营造。

3.结合课文，汇编短文。

除了鼓励学生制作手抄报外，更要经常引
导学生仿写、试写小短文或小故事，并将写得好的文章让学生在课
堂上表演出来。

在每节课的开始，可以抽出几分钟，轮流让一两名
学生用英语讲一个故事，做一段演讲。

学生为了表现自己，一定会
预先准备材料精心演练。

长此以往对他们的口头表达能力和习作能
力都是一种锻炼。

如果能利用口语课让他们表演自己编排的短剧，
或是让他们来一场英语演出荟萃，也是对他们小组协作能力的培养。

同时鼓励学生积极参加英语小文章投稿，班级汇编学生优秀英语小
短文集锦，简易装订分发给学生、家长，充分调动学生的写作积极性。

二、小学英语课外阅读的原则。