第14课三国鼎立局面的形成
教学目标
1、识记：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。

2、理解：知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。

3、运用：理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。

教学重点
赤壁之战三国鼎立局面的形成
教学难点
三国鼎立局面形成的主要原因、影响及三国的关系
合作探究
（一）、背景：
（三）、三国鼎立的形成
官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？你得到什么启示？
当堂巩固
1、阅读材料
材料一：南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，占四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

”
材料二：功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

——杜甫
请回答：
（1）写出与材料一对联中涉及到的我们学习的典故（或成语）及战役各一例。

（2）两则材料都与哪位人物有关？如何评价此人？
（3）在材料中找出一句最能概括他功劳的一句话?
（4）请你用一句成语来概括他的高尚品质吗？（或写了一句与他相关的诗句）
课后巩固
1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（）
①袁绍②刘备③曹操④刘表
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
2、官渡之战的交战双方是（）
A.曹操和袁绍
B.曹操和孙刘联军
C.孙权和刘备
D.袁绍和孙刘联军
3、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（）
A.曹操
B. 孙权
C. 刘备
D. 诸葛亮
4、“功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（）
A.曹操
B.司马懿
C.诸葛亮
D. 孙权
5、巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（）
A.以少胜多
B.战术上采用偷袭方式获得成功
C.以众胜寡
D.战术上采用火攻方式获得成功
6、三国鼎立局面正式形成于（）
A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年
7、曹操在《蒿里行》这首诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。

生民百遗一，念之断人肠。

”它描写的这一惨境发生在
A．东汉初年B．东汉末年C．三国D．西晋
8、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是（）
A.曹操
B.诸葛亮
C.周瑜
D.孙权
9、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（）
A．曹军来自北方，不习水战B．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视
C．曹军疾疫流行，战斗力减弱D．天气环境（刮东风）使曹军失败
10、阅读下列材料
材料一：“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

” ——《三国志·诸葛亮传》
请回答：
（1）材料一中的“操”与“天子”各指谁？“挟天子以令诸侯”有什么作用？
（2）从材料一中可以看出这是诸葛亮说给谁的建议？此建议是否正确？结合史实说明。

教学反思：。