《雷雨》教学设计
教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

教学策略与手段
讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论
课前准备
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜
语看看谁能猜出来？
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

（课件出示）
大家一起说是什么？（雨）
2、板书：雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？（联系生活实际，指名学生汇报。

）
3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）
师：今天，我们就来学习第18课雷雨。

（板书课题）
二、自主学习
1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。

2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？
课文主要写了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的景象。

这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

3、（课件出示生字词）指名带读词语。

4. 出示带生字的句子，齐读。

三、读文，小组讨论。

哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几
自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些
景象？
四、汇报交流，读中感悟，理解想象：
（一）读中感悟“雷雨前”的景象。

1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？
(1) 创设情境，理解课文第1自然段。

师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

师：这时，你有什么感觉？（指名汇报）
(2)指导朗读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。

谁再来读一读。

（指名读）
师：来！我们一起来读。

（师引读：满天的乌云……）
师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

这是为什么呢？
（3）感悟理解第2自然段。

①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生动作演示，理解“乱摆”）就在这时，你看！
②创设情境，理解“垂”。

③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。

（4）感悟理解第3自然段。

①出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。

指导朗读。

师：哪位同学读一读。

（指名学生读）
师：他读的怎么样？（指名评价）
师：你也来读一读。

师：我们一起来读一遍。

（齐读）
师：雨就要下下来了。

②拓展练习。

你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？
师：同学们的句子说得也越来越棒了。

3.有感情朗读。

师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）
（二）读中感悟“雷雨中”的景象。

1、创设情境，感悟体会。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。

（多媒体展示雷雨）
2、感情朗读第4自然段。

出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：谁来读一读这一句。

（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。

雨越下越大。

……（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（指名读）
评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。

谁能把“渐渐地”换一种说法。

（慢慢地、一点一点地……）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。

再来试一试。

4、读中感悟“雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师：渐渐地，渐渐地，雨停了。

雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。

②指名汇报。

③感情朗读。

师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
④展开想象，练习说话。

师：雨停了。

彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。

雨后还有哪些美丽的景象？(出示课件)
出示：雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（学生
自由想象，合理填空。

）
师：同学们的句子说得越来越完整了。

雷雨后的景色也是越来越美了。

五、感情朗读，回归整体：
1、有感情地朗读全文。

师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体
会，把你看到的想到的也试着写下来。

六、作业设计（多媒体出示）
1、找一找：查找资料，看看彩虹、雷雨是怎样形成的。

2、写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

七、板书设计
雷雨前：闷
18、雷雨雷雨中：大
雷雨后：美。