《幽径悲剧》学案
【学习目标】
1、能理解“幽径悲剧”的含义，理解文章思路。
2、学习反复、拟人等修辞手法的运用及作用。
3、学习运用描写、议论和抒情相结合的表达方式。
4、能把握文章情感，学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神，能理解善待环境就是
善待自己的道理，增强维护真、善、美的意识。
【学习重难点】
1、能理解“幽径悲剧”的含义，理解文章思路。
2、学习反复、拟人等修辞手法的运用及作用。
3、学会探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，维护真、善、美。
【学法指导】
1、通过多种形式的朗读体会藤萝的美。
2、通过小组讨论、集体交流的方法理解作者对被砍前的藤萝和对被砍之后的藤萝的不同情感，通过这种情感的剧烈反差，能体会到真、善、美的重要性，从而学习作者矢志维护真、善、美的精神。
3、学习运用描写、议论和抒情的表达方式的写法。
【学习过程】
第一课时
一、知识链接
1、写作背景
1992年的春天，北大燕园内，作者自家住处附近一条幽静上的一株古藤萝下段被人砍断，只留上段悬在空中，随风摇曳。
这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。
但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。
作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。
2、走进作者
季羡林（1911-2009）：字西逋，又字齐奘，当代著名学者，北大副校长、教授，世人称其为“学界泰斗”“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”，我国著名的文学家、教育家、社会活动家、古文字学家、佛学家、翻译家，精通12国语言。
2009年7月 11日北京时间8点50分，在北京301医院病逝，享年98岁。
著有文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。
3、2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
二、自主学习
1、给加点的字注音。
懦．者 ( )潋滟
．．( )浩劫．( )诛伐
．．( )荆棘
．．( )
凌．空( )虬．干( )摇曳．( )悚．然()愚氓
．．( )
猬．集（）万斛．（）遒劲．( )干劲．( )惆怅
．．( )
2、解释下列词语。
⑴凄清：
⑵萧索：
⑶愚氓：
⑷足征：
⑸潋滟：
⑹诛伐：
⑺疾趋：
⑻焉知：
⑼奈何：
⑽闲情逸致：
⑾司空见惯：
⑿等闲视之：
⒀相映成趣：
⒁盘曲而上：
⒂鲁殿灵光：
⒃毛骨悚然：
⒄月白风清：
⒅林林总总：
三、合作探究·理清思路，明确主旨。
1、标题为“幽静悲剧”，那么在这条幽径上发生了什么悲剧呢？
2、根据文章内容，如果将标题“幽静悲剧”中的“幽径”换掉，你认为换成哪个词语好？
为什么？
3、文章明明记录了发生在一株藤萝身上的“悲剧”，作者为什么将题目定为“幽静悲剧”
呢？
4、既然悲剧发生在藤萝身上，那么在文章开头作者为什么要用大段笔墨对幽径进行描述
呢？
5、对于一株藤萝的死，作者为什么会悲愤至极呢？他认为造成悲剧的原因是什么？
6、根据文章内容，说说文章可分为几个部分？为什么？
7、概括文章主旨：【课堂测评】
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A漠
．
（mò）然傍
．
（bàng）湖懦
．
（nuò）者
B潋．（liàn）滟涉．（shè）及猬．（wèi）集
C浩劫
．
（jié）嗅
．
（xiù）到玫瑰
．
（guī）
D摇曳．（yiè）愚氓．（méng）万斛．（hú）
2、改正下列句子中的错别字。
⑴因为天天见面，也就司空见贯，对它有点漠然了。
（）
⑵每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安蔚就是幽径中这一棵藤。
（）
⑶我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辩。
（）
第二课时
一、合作探究
㈠研读第一部分
1、朗读文段。
2、第一部分写幽径之美，美在何时？美在何处？
3、幽径有什么特点？
4、作者是从哪两个方面来写幽径的？
5、作家是如何描绘幽径四季之美的？
6、联系课文后面的内容，说说这部分文字在全文中起什么作用？
㈡研读第二部分
1、分小组朗读文段。
2、作者写古藤之美的思路是怎样的？你能说说作家为何这样安排吗？
3、文章用了很大篇幅写幽径之美，以及其他名园中的藤萝，最终目的是什么？
4、幽径藤萝有什么特点？
5、作者这样写藤萝之美有何作用？
6、在介绍这些特点之前，作者先写“藤萝是一种受人喜爱的植物”，这样安排有什么好处？
7、第7-8段文字字里行间流露出作者怎样的思想感情？
8、第9段文字引用了“文革”中常用的语言，字里行间流露出作者怎样的思想感情？
9、幽径古藤被作者称为“鲁殿灵光”，是他“在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰”，
是什么令他“悲愤、惆怅”？“唯一的一点安慰”该如何理解？10、“人生毕竟还是一个荆棘丛”中“毕竟”一词突出了作者怎样的心情？
11、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。
越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。
“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。
找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？说说这样写的好处？
二、课堂测评
1、“今年春天”是指什么时间？
2、为什么这时幽径古藤被毁令作者如此痛心疾首？
3、文章对藤萝的拟人化描写能起到什么作用？
第三课时
一、合作探究·研读第三部分
1、朗读文段。
2、文中哪个词最能表达作者在古藤被毁之后的心情？（四字词语）
3、作者为何会如此伤心呢？
4、文中描写古藤被毁后作者的心情有什么作用呢？
5、作者说“我是一个没有出息的人”“真正的伟人们决不会这样的”，你如何理解这些话？
6、文中对受伤害的古藤萝的描写用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
7、作者除了为古藤痛苦之外，还为什么而痛苦？
8、从文章内容可知，对待古藤被毁有两种态度，请归纳是哪两种态度？并用原文回答形成这两种态度的原因。
9、怎样理解第15段中“这样一个小小的悲剧”？
10、“我愿意把这个十字架背下去，永远地背下去”有什么深刻含义？11、作者运用了哪几种表达方式来写藤萝的悲剧？并各举一例。
二、课堂测评
1、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？
2、俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
三、拓展延伸
1、根据下列诗句的意境，围绕“环保”问题写一句广告词。
①西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
②千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
广告词：________________________
2、运用下面词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数在80字以内。
潇洒别出心裁魅力
四、学习心得
五、课后作业
1、熟读课文，完成练习册。
2、文后练习一、二。