季 羡 林
作者简介
季羡林(1911)山东清平县人。北 京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，世人称其为“学 界泰斗”、“一代宗师”，是国内外 公认的“东方学大师”，梵文、巴利 文专家。他精通英语、德语、梵语、 巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、 俄语书籍。在语言学、文化学、历史 学、佛教学、印度学和比较文学等方 面卓有建树。他曾长期致力于梵文的 研究和翻译，还创作了许多散文作品， 有《天竺心影》、《朗润集》、《季 羡林散文集》。
幽径 美景
幽径的四季之美
形： 盘曲而上
为 悲
层 层 铺
幽 径 悲 剧
藤萝 之美
色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 香： “蓦地闯入鼻官” 形： 像吊死鬼、孤儿 声： 哭泣、哭泣、哭泣
剧 蓄
万分委屈、投诉无门
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
赏析阅读 感悟真情
第一部分（1—6）：写幽径美景。 第二部分（7—10）：写幽径藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝悲剧。
文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你 怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
精读品析
–欣赏（1—6）
–——感受“幽径美景”
精读品析
顾 而 乐 之 安 慰 留 恋
藤萝就是真善美的化身
文章在写这一株古藤萝之前还 有大量的篇幅在写什么?作者写 这些内容的目的何在?作者是用 哪句话把前面的内容和这一株 古藤萝联结起来的?
藤萝被毁后又是什么样的,找 出描写的语言,并找出作者情 感的变化.
感受悲情
藤 萝
吊死鬼 ：悬 摇曳
孤儿 微笑
比 喻 拟 人
作者的感情
惹起了万斛闲愁
之
惨
痛苦
悲哀至极
（以乐衬悲）
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
而如今……
断根残枝空悲切
思考悲剧背后的问题：
1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？ 地点：北大 时间：1992年春
2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然 会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活 猜猜，“毁美”哪些人呢？ 愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……
如何理解本文的中心意思
1、藤萝很美，但又不仅是美，而是兼具真、善、美，这 从文中所写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己的花 朵为人间增添美丽”可以看出，如果一定要用一个“美” 字来概括藤萝的话，这个“美”则是广义的“美”。 2、文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不仅是“十年 浩劫”，作者痛心的是“毁于愚氓之手”，这就有了更 深的揭露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民的 素质，才能是真、善、美得到维护和弘扬。 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露 了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、 善、美的决心。
悲剧之因
幽 径
悲 剧
人 们 给 它 的 是 毁 灭 。
通过描写北大燕园内一 条幽径上的一株古藤萝 的悲剧。作者把这株古 藤萝的悲剧视为整个幽 径的悲剧，整个燕园的 悲剧，一个时代的悲剧， 谴责愚氓毁灭自然和生 命的行径，呼吁人们要 牢记并反思那段沉重的 历史。抒发了作者关爱 生命、热爱自然的感情 以及矢志维护真、善、 美的决心。
–欣赏（7—10）
–—— “古藤萝之美”
– 请从语言特色、藤萝之美、作者感情三
个角度加以赏析。
寻美之旅
形： 盘曲而上 “蓦地”扑鼻之香 藤 外 香： 在 “袭入耳内”的蜜蜂声 美 萝 之 声： 万绿丛中一点红 美 与大树和睦相处 内 色： 在 阅尽沧桑，幸免于 美 难，从无害人之心 和：
作者的感情
1、找出文章最后三节让你感 受最深的一句话，细细地品 读一下，说说你的感受。 2、作者通过层层铺垫的手法 抒发了什么感情？
二．体味文章之中的语言魅力．
１．每到春天，我在悲愤．惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽 径中这一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁 翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘 丛． 问：为什么作者对一棵古藤会产生这样 的感觉？
．
２．真正的伟人们是决不会这样的．反过来说，如果他们像我 这样的话，也决不能成为伟人．
问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？
３．再茫茫人世中，人们争名于朝．争利于市，哪里有 闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
问：作者批评世人缺了点什么？ 明确：追名逐利，缺少对自然．对他人的关爱．自 私．冷漠．无情．
检查预习，给下列红色的词语注音：
• 蜿蜒 • 潋滟
(wān) (yá n)
懦者 攀附
(nuò)
(lià n) (yà n)
(jié )
(pān) (fù ) (zhū)
(jīng) (jí )
• 浩劫 • 虬干
• 悚然
诛伐 摇曳
愚氓
• 惆怅 (chó u) (chà ng) 荆棘
(qiú ) (sǒng)
3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区 别在哪里？
前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者 缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。
揭露什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。 说明什么？ 愚氓多，国民素质有待提高。 希望什么？ 人们珍爱生命，关爱自然。
古 藤 萝 给 人 的 是 美 ，
• 本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么， 这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？如果我们比 较全面地分析以下，文章加强悲剧效果的主要写法是： （1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不 但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲 剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也 着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的 根干已被砍段之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛 中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭， 也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁 于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十 分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文 章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到 万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛 苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌， 对毁美者的谴责。
２．作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表达了一种什么思想 情感？从那些语句中能够看出来？
明确：侧重点是对藤萝悲惨命运的描写，表达了作者对藤 萝之死的悲哀之情，揭露了令人无比痛心的愚氓灭没的现 实，抒发了矢志维护真．善．美的决心． ３．请你找出强烈抒情和深刻议论的语句，体会作者感情的纯真 与崇高，文章主题的深刻与蕴藉．
课外阅读
1、完成《幽径悲剧》课后精读精练 2、阅读《失去声音的鸟》一文，加深对文本 的理解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。 3、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目： 《窦娥冤》（关汉卿） 《桃花扇》（孔尚任） 《巴黎圣母院》（雨果） 《哈姆莱特》 （莎士比亚） 《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚）
如何理解本文“悲剧”的写法
本课小结： 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭 露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志 维护真善美的决心．
艺术特点：
１．巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心． ２．通过细腻生动的心理描写来抒发情感． ３．浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合．
语言特色：
．
【第三幕】让悲剧落幕
明 天 还 有 树 吗 ？
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让 人 窒 息 的 垃 圾 山
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这是鲸鱼？！
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谁 能 还 我 亲 人 ？
公益广告词
• • • • • • • • • • • • 一、动物 兴我中国虎 振奋民族魂 拯救藏羚羊--可可西里的呼唤 保护动物就是保护我们的同类 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物 二、植物 保护树木，就是保护自己 树木拥有绿色，地球才有脉搏 一花一草皆生命，一枝一叶总关情 小草对您微微笑，请您把路绕一绕 只要你手下留情，我在枝头永远为你开放
(yè )
(yú ) (mé ng)
初读整体感知内容
• 用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分 钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不 理解的字词、语句，读完后请用一句话 概括这篇课文主要内容。
《幽径悲剧》写的是家门附近一条 幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。
再读课文，理清文章思路：
文章主要内容是写古藤萝的悲剧，本文题目为何 不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？ 文章除了写古藤萝的悲剧，还写了什么内容？根 据一些过渡句，把本文分为三部分。