（2）教师说明： 当桃子和猴子的数量一样多时， 我们就说3只猴
子和3个桃相等。（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等 于3”。
（3）师：同学们看看， 等号两边的数有什么有趣的地方？你们还
能举出其它例子吗？
（1）
学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。
（2）
请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆；开口
大，朝大数。
（3）
师：“你还能举出哪些例子吗？”
3、
教学“<”（猴子和梨比）
（1）
学生观察得出，猴比梨少，教学3<4（板书3<4）。
（2）
请学生观察“<”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：“尖
头小，对小数
。”
（3）
师：“你还能举出哪些例子吗？”
4、
请学生观察三道算式，同桌讨论，看有什么发现。
（1）
学生回答后， 教师用顺口溜帮助学生进行记忆： 相同数间用
教学重点：
学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义， 知道用“大于、 小于、等 于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教学难点：
知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备：
主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具 盒。
教学过程；
一、旧知辅垫：
从这幅图中你找到了哪些数呢？ 教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。
（二）引导学生学习“>”“<”和“=”
师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观 察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？ （根据学生回答随机教学“>”“<” 和“='）
1、教学“=”
（1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？
比大小》教学设计及反思
教学内容：
人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。
教学目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道
这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建
立符号感。
3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。
游戏：比一比
（1）
师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，
看一看，同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，
几大于几？
四、总结：
师：我们这节课学会了什么？ 让学生读一遍：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 教学反思： 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学 习数概念的难点。
师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们 吗？
教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4
师：你们能按从小到大的数字排列。 （请一位学生上黑板摆） 师：谁还能从大到小排列呢？
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
1、出示主题图
师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字 信息。（出示挂图）
等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数
（2）
让学生边读边用手指在空中写两遍
5、
发散思维
师：看看这些数字，还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
三、拓展运用
1、
第20页第5题，教师引导学生看清题意。学生独立填写，教师
巡视，再请几个学生上黑板摆一摆。
2、
第21题让学生独立完成，后让几位学生说说自己的想法。
3、
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立 “符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对 应、统计的教学打下基础。
从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要学习关 系符号，“>”、“<”、“=”。认识这三种符号后， 学生是怎样区别和理解的呢？ 我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向：“>”开口向左是大于号；“<” 开口向右是小于号；两边都相同的数用等于号。学生在学习的过程中，总结出顺 口溜：相同数间用等号；开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符 号的理解和记忆