（五）布置作业：阅读李恪写的一篇文章，题为《中国人失掉自信力了
吗？——读＜中国人的智慧从书＞》，学生和课文进行比较，写一篇 500字的读后感。
五、说板书设计： 中
┏自夸“地大物博” ┓
国 ┏敌论据 ┃ 只希望国联 ┃┓
人 ┃ ┗ 味求神拜佛 ┛ ┃ 以偏概全
失 ┃敌论点 中国人失掉自信力了 ┛
掉 ┃直接反驳：┏失掉“他信力”
怕牺牲
（三）整体感知
1、找学生分段朗读，思考问题：对方的错误观点是什么，作者正面提 出的观点又是什么？作者为什么认为对方观点是错误的？作者提出自己 正面的观点的依据又是什么？ 明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，作者正面提出的观 点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”。因为 信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神 拜佛，则是在自欺了。作者拿过去和现在的事实为据。 2、学生自读第一段加点文字，朗读第五段加点文字。思考：求神拜佛 的危害性是什么？（麻醉、欺骗自己，即自欺欺人） 3、朗读第八小节的最后一句话，从这句话中可以看出，作者揭示了对 方在提出观点时所犯的错误是什么？（以偏概全）。 4、朗读最后一节。作者最后给与总结，作为一名时代的战士，目光敏 锐的交给大家洞察社会真实的方法——看地底下。“状元宰相”，“地 底下”的含义分别是什么？ 明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。
1、批注法（培养学生圈点勾画的阅读习惯） 2、动口、动手、动脑相结合（培养学生自主获取知识的能力） 以上教法和学法的指导，充分体现了新课标“学生为主体，教师为主导 的课程理念。） 四、说教学过程(为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课 堂教学我准备按以下几个环节展开教学。) 环节1：新课导入，激发情趣：“良好的开端是成功的一半。”所以， 导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛， 集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语 是：（多媒体播放歌曲《父亲》）今天，我们要来认识名人朱自清的父 亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 环节2交流预习：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初 步了解文章的主要内容。（教师请学生借助注释和工具书解决字词问 题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如 （）。） 环节3落实基础，整体感知 首先，通过学生自读课文，把握文章主要内容 接下来，通过再读课文（教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范 读），（听录音 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自 己认为优美、感人的句子勾画出来。）教师请其他学生边听边圈画出每 段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板 书） 最后，速读课文，掌握人物形象，揭示文章主旨 环节3重点赏析：教师以多媒体出示问题，教师请学生先默读在分组讨 论。 1、体会父亲亲爬月台时的几个动词。 2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？ 3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？ 此设计是为了使学生走进文本，理解文本。培养学生“自主、合作、探 究“的学习方法 教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背 影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的深情也都倾 注在背影上。 环节4作业布置 好处：1、巩固知识点（知识类）课后研讨与练习，重点做课后第一 题。
5说课稿（古文） 一、 说教材 （一）教材简析： （二）教学目标：1、正确、流利地朗读课文； 2、准确地翻译全文， 并积累常用文言词语的用法； 3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托 的思想感情。 （三）教学重点： 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 。 教学难点： 研读课文，整体把握文章内容。 四、说教学过程 （一）、导入新课 ：投影显示学习过的陶渊明的一首诗《饮酒》，让 学生读读并说说这首诗表达了诗人怎样的志趣？学生回答：表达了诗人 对农村生活的喜爱；表达了对自由、安宁生活的向往。教师自然地导入 新课。然我们一起走进桃花源，一起走近陶渊明，并板书课题及作者。 并简介作者所处的时代背景。 （二） 交流预习：1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读 出感情。结合注释、查工具书和注释自行解决。 （三）整体感知：1、初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流 利地朗读课文。 2、再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：准确地翻译全 文，并积累常用文言词语的用法。 3、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐 句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视） 4、学生再次对课文进行翻译。 5、让学生起来复述本文所讲述的故事。以检查学生对目标2的完成情 况。 6、速读课文，品位研读 、 主题探究。完成教学目标4：理解作者笔下 的社会理想及作者寄托的思想感情。 （四）重点赏析：四人小组讨论，选派一名代表发言 1、为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？ 总结：照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色 彩。
1说课稿(散文) 尊敬的各位评委、老师大家好，我是报考语文教师的——号考生，今天 我说课的课题是（作者）的（题目）（板书）。下面我主要从说教材、 说教法、说学法说教学过程和说板书设计这五个方面来进行说明。 一、说教材 1、教材简析：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课 文。该单元是以 “爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人 性中的美。本文选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是 一篇叙事性散文。（语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗 情）”是本文最大的写作特色。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父 亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。 2、教学目标：根据新课标的要求，学生的实际情况，我制定了以下教 学目标： ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 ⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、 品读文章朴实的语言风格。 ⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中 华民族传统美德。 3、教学重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的 描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。(整 体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容) 教学难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背 影在文中的位置及其作用。 二、说教法：为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采 用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。/目标导学法 （让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生有的放矢） 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问， 学生自主合作，共同研究作答 3、采用比较阅读（通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。） 4、情境激学法，播放录象，创设问题情境（引发学习兴趣，促使学生 主动学习） 此外，为提高课堂教学效率，我准备采用多媒体手段来辅助教学 三、说学法 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生 学习语文的主动性和积极性。”据此，教学该课，我确定了以下学法指 导及能力培养。
解，标明重音、停顿，体会情感基调，学生读完后，老师作适当点
评。）
2齐声朗读，听雨向我们诉说了什么？请用一句话概括每一节诗的内
容。
3有感情地朗读这首诗。
4师生齐读全诗
（三）重点赏析：品味诗句体会情感
问：从雨的诉说中，我们感受到了一种什么样的精神呢？你是怎样体会
到的？请结合关键词句来说明。（雨说实际上是诗人说，雨的爱就是诗
（四）重点赏析：小组探讨：本文语言特点，有哪些词欲罢不能？
1．揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位 置？为什么？ 明确：不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自 得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一 味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上 越走越远的“事实‘，极富讽刺性。 2．揣摩下列加点字词的表达效果：……不过一面总是在被摧残，被抹 杀，……那简直就是诬蔑。 明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡 挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
（一）导入：有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这
一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。 今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，
（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人， 作文的方法。 （二）交流预习：脊jĭ梁 诓kuāng骗：用谎话骗人。 玄xuán虚之至：用迷信的一套来迷惑人已到了极点。 前仆pū后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不
2、发挥学生想象力，学以致用（作文类）
你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也
许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。
环节5教师总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。
五、说板书设计
背影 朱自清
父亲
探、攀、缩、倾、爬 背影
蹒跚地、慢慢、努力的、肥胖的
体贴
关爱 理解
感激
子 我的板书设计力求精炼简洁，结构精巧，使学生一目了然，更容易掌握 本课的教学内容。 以上，是我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课 进行的说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。
接下来，分段朗读课文，划分段落层次?
其次，再读课文，理清文章的说明顺序，体会本文说明的条理性。
（四）重点赏析
1、回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?
大家采用跳读的方式，快速找出本文主要采用的说明方法，并思考其作
用。
（五）、作业布置
1、采集几则农谚,说说其中包含的物候知识。
2、练笔：写一篇介绍家里一件艺术品或小摆设的说明文。
3、朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;
（三）教学重点和难点：1品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情; 2展
开联想和想象,与诗人感情进行沟通
四、说教学过程
（一）导入：同学们仔细品味过雨的诉说吗？ （大多同学回答没有）