信息技术与作文教学【篇一：信息技术在作文教学中的运用】信息技术在小学作文教学中的应用信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。
它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起呈现知识信息的。
它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。
近几年来，随着电子计算机技术的不断发展，信息技术教学手段开始进入课堂。
这一新技术在课堂上的应用，改变了传统课堂教学呆板枯燥的弊病，多种途径地向学生展示了知识，丰富了教学手段和模式，也大大激发了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
小学语文学科作为小学教学中的一门基础学科，其重要性不言而喻，那么在小学语文教学过程中如何有效利用信息技术辅助作文教学呢？将信息技术运用于作文教学中，可收到事半功倍的效果，给课堂带来无限生机和活力。
现我结合自身教学实际谈谈认识。
一、搜集素材，丰富内容“巧妇难为无米之炊”。
日常生活丰富多彩，但学生写作时却常常无话可说。
如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，则会勾起学生的回忆，当时的场景历历在目，学生就不会因缺乏材料而“咬笔杆”、“挤牙膏”。
在让学生写《课间十分钟》前，我拍摄了学生课间的各种活动镜头，并利用相机的录像功能，把活动的过程拍摄了下来。
上课时，我先让学生口头回忆自己课间的活动，有一部分学生竟然没什么话可说。
这时，我把拍摄下来的镜头剪辑整理后播放，学生的表现异常活跃，刚才觉得没话说的学生，看到自己的课间活动那么丰富，话匣子一下子就打开了，作文自然“下笔千言”。
我在指导写《美丽的秋季》时，问学生：“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了一段有关秋天的录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说：“我到果园去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。
”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。
”“我到果园去寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。
”……我说：“大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。
”学生的思维得到了激活和发展，思路也变得开阔了。
从不同的角度描述事物，既培养了学生思维的独创性，又培养了学生思维的多向性。
二、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
对于小学阶段的孩子们来说，他们的知识储备相对较少，学习能力较弱，特别是自制力较差，而在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，教学活动是围绕着学生的实际而展开的，因此如何在小学作文课堂教学过程中充分调动学生的积极性和主动性成为每位语文教师都要关注的问题。
运用信息技术图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情境。
面对情境，学生兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。
多媒体教学模式的存在，较好地解决了学生的积极性问题。
多媒体以其简洁的文字、美丽的图片、好听的音乐、震撼的视频这些多样的形式吸引学生，激发学生的兴趣。
教师可在可选取对形态、动作、睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合，并给学生看，使学生从中了解和细致观察其属性，通过各种感官体会老师的指导，从而组织自己的文章，在观察中轻松地完成作文，也无形中培养观察能力。
这对于提高学生的写作水平是极有帮助的。
三、运用信息技术，指导修改使学生懂得“好文章是改出来”的道理，养成自评自改的习惯，不断提高写作水平。
作文写好后，学生满足了，往往不愿意再静下心来修改。
在写《记一次拔河比赛》作文之后，我让学生再一次观看录像，针对录像中的精彩镜头，让学生对照自己的习作，看看有没有写出当时人物的神态、动作、语言和心理等，“图文”对照，既培养了修改的兴趣，又提高了修改能力。
如写了《给老师的一封信》这篇习作后，我根据学生习作的情况，师生参与作文评改的讨论，并适时作指导。
同时，我还把收集到的与本次作文相关的资料提供给学生做评改的参考，这种互改，是交互的、复式的、立体的、多层次的，这样的评改极大地刺激了每一个学生的自尊心，激发了学生的写作兴趣和热情。
更新传统教学手段，运用现代化信息技术进行教学，是未来各学科教学的必然趋势，构建多媒体作文教学系统，也是为未来课程设置改革做先期准备，为小学语文教学现代技术运用和远程教学积累经验，奠定基础。
其意义是重大的，其前景是广阔的。
随着国家对教育投入的增加，教育设备的不断更新，每位小学语文教师在今后的作文教学中不妨多利用学校的现代教学设备，充分发挥现代信息技术和多媒体教学设备的作用，以更好地提高学生的作文水平。
【篇二：信息技术在作文教学中的作用】信息技术在作文教学中的作用关键词作文教学信息技术作用摘要通过阐述传统作文教学中存在的问题及运用信息技术后作文教学的改变，揭示信息技术在作文教学中的作用。
作文教学是训练学生语文能力不可缺少的重要组成部分，但当前的作文教学并没有很好的发挥其作用，并且成为广大语文教师教学难题，甚至使一部分老师走向了迷途。
现代信息技术的出现，犹如黎明前的一道曙光，给语文老师带来了新的希望。
信息技术以其特殊的审美功能、交互功能、信息功能为促进学生写作能力的培养和素质的提高，发挥着重要的作用。
一．开阔学生的视野，丰富写作素材在传统的作文教学中，往往会出现学生无话可说，或有话说不出的现象，以致于学生产生怕写作文的心理状态。
教师常常用协助审题的方法帮助学生解除审题和选材的困难，这不利于学生个性化的写作。
现代信息技术的参与可以让教师通过课件的制作，组成写作的信息库，供学生查询使用，给学生以启发，解决疑难。
学生也可以通过上网查询，或通过bbs功能，与同学交流，激发创意，消除紧张心理。
尤其是图片资源、视频资源。
现在学生缺乏写作氛围，情感缺失。
信息技术的运用，可以激发学生的情感，进行情感陶冶，和写作兴趣的激发。
比如：写作技法训练课——外貌描写。
以前是学生认真观察人物，教师进行简单的指导或者是填鸭式的灌输一些写作方法，没有任何效果。
教师通过教学课件的运用，可以把学生课本中所学的案例集中在一起，增强学生的感性认识，培养学生的探究意识。
在课件中配有适当的视屏与图片，在方法探究的基础上学生认真观察，可以学以致用，提高课堂的效率，同时降低了写作难度。
有利于训练学生个性化写作。
二．激发学生的写作兴趣兴趣是教学活动的先导，也是教学活动得以持续的最重要的内驱力。
兴趣是一种情绪的激发状态，它来源于实际的需要。
需要与否及其强烈的程度，决定着兴趣的有无和浓厚的程度。
在兴趣特别强烈，脑细胞特别活跃，神经特别紧张的状态下，学习效率必定会比平常状态下要高许多。
作文教学同样如此。
学生只有对作文产生强烈的愿望，感到自己的情感、体验需要让人知晓，作起文来才兴味盎然，这样语言的渠道才能畅通无阻，手中的笔才会有魔力。
现代信息技术以其特殊的审美功能和强烈的感染力，轻而易举地使学生感到兴奋、愉悦，吸引学生的兴趣，从而调动学生的各种官能进入写作状态。
在引导学生将《观刈麦》改写为一篇叙事性散文时，我在指导学生充分理解诗歌思想内容的基础上，利用多媒体功能，向学生展示农民在炎热天气下收获的场景并配有音乐，把学生带向一个崭新的教学情景之中，刺激学生的多种感官，激发学生的写作欲望，让学生有感而发。
三．提高写作教学的课堂效率和教学的针对性，有利于做到作文教学的因材施教对于学生在写作上的差异，教师往往缺少切实有效的方法。
现代信息技术可以让教师利用媒体的学习跟踪功能深入到学生个体学习的内部心理环境，对学生写作的过程实行管理，考察学生写作的整个过程，获取学生写作的素材、资料，了解学生的动态，因材施教，实实在在地帮助他们，及时解决写作中遇到的困难，这样有利于辅导，提高教学效率。
在学生作文过程中，教师可以适时进行巡视，对学生进行写作指导，做到量身打造，量体裁衣，帮助学生写出适合自己的个性作文。
尤其是文体要求比较鲜明的写作训练，写作技法的指导更是这样。
四．作文评价指导落到实处，评价方式得以优化传统作文教学中，学生作文，教师批阅，弊多利少，最大的弊端不在于浪费教师精力，延长作文的周期频率，劳而无功，而在于把学生摆在被批评的被动地位，抑制了学生的创造思维的培养，限制了学生的发展，忽视了学生的主体地位和意识。
将现代信息技术引入作文教学，就可以从根本上改变这一现象。
利用网络的交互功能，教师可以帮助学生找到作文中的得与失，可以把典型的词、句、段传输给学生，培养他们良好的修改能力；学生可以将自己的作文展示给大家，供同学们阅读；学生还可以畅所欲言，各抒己见，在评析他人作文的过程中，使自己的作文水平得到提高。
增强学生的荣誉感和责任心。
总之，信息技术在作文课上的运用，大大提高了课堂的教学效果，同时也为作文教学改革提供了硬件设施的保障，是语文教师的好帮手。
【篇三：作文教学与信息技术的整合】作文教学与信息技术有机整合常德汉寿毛家滩中心学校毛光贵内容摘要：利用网络，收集和展示学生习作，培养成就感，能够有效地激发学生写作兴趣。
当学生写作兴趣调动起来后，我就因势利导引导他们多读名家作品。
为了深入引导学生，我还在校园网上建立了《小荷露尖》班报，运用信息技术手段，扩大了作文交流的容量。
利用版主的修改权限，我还进行即时评改，并鼓励学生大胆创新，充分展现自我。
关键词：信息技术教学、作文教学、整合、体会新世纪快速渗透的信息网络、激烈涌动的知识经济，给写作教学带来了新的机遇。
随着信息技术的发展和普及，它以强大的功能，巨大的开放性，越来越多地发挥着重要作用，影响着人们的学习和生活。
同样，它对我们的教育教学工作也提出了新机遇和挑战。
作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势。
一、勤于收集，激发兴趣兴趣是最好的老师。
利用网络，收集和展示学生习作，培养成就感，能够有效地激发学生写作兴趣。
刚开始学写作文，学生常常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘高深的。
开学伊始，我就利用信息技术课带领学生上网，查阅相关的优秀儿童少年网页，如“金色少年网”、“创新作文网”、“中国作文网”等，让学生阅读了大量同龄人的作文。
当同学们看到许多同龄人也在网站建起了个人主页，把自己的各类习作都上了网，十分羡慕。
我也积极鼓励学生，只要自己努力，你的文章也能上网，并能拥有自己的主页。
在惊羡之余，学生也产生了我要表达的需求，激起“我要写”的欲望。
我利用每个学生都想得到认同和赞赏的心理，改变原有作文评价标准，带着“放大镜”，及时发现平时学生优秀的日记作文，把它输入电脑，编辑成《小荷露尖》作文小辑，上传到学校网站，添加进“学生作品”栏。