2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设计思想
设之想设计理念：“理实一体化”教学
设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：
“理实一体化”教学 设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评设计宗旨：
增强学生的社会责任感和使命感
走进文本，潜心研读——析教材高等教育出版社《电工技能与训练》主编：陈雅萍第一单元
安全用电常识项目四
触电急救方法课时数 3 课时 设之定
设之思 设之析
设之途
设之法 设之想该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
对教材中的急救步骤、胸外
按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。
纵横联系，以教定教——析处理 设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设之想
设之定 设之思 设之析
设之途 设之法
设之想以人为本，关注学生——析学情学生心理•思维活跃，自主意识比较强
•处事不稳重,优柔寡断
•动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息
•缺乏实践经验
•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识•初步认识到了触电的危险性
•基础薄弱
教学目标知识与技能过程与方法
情感、态度与价值观 设之定 设之思 设之析
设之途 设之法 设之想掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。
通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的
良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
重点触电急救的步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
学生学情分析难点胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法 设之想网络导学
自主探究
教师点评先做后学互助合作集体攻关
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法
设之想自主合作
体验情境教学法、任务驱动法教法自主、合作、体验学法
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
理实一体化实训室
导学案
专题学习网站模拟人
教学流程
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min
导15min
20min
救90min
谈12min
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min 导15min
20min
救90min
谈12min
重温：
实训安全操作规范、7S 管理
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
设之思
小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频1
女子洗澡触电丈夫父亲施救被电死
视频2
触电急救雪上加霜
治
诊
断
救之三部曲
说一说
小组汇报讨论结果
断
议一议
根据以上视频讨论问题，开展组内讨论：1.为什么视频中的触电施救者会丧命？2.如果你当时就在现场将如何实施救助？
评一评
练一练
拉
挑
切拽垫
视频3 工友触电忙施救四名工人遇难问题:
如果在现场会怎么做？
你会如何快速脱离电源？
诊
创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移
“伤员”小组汇报讨论结果。
分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。
望：检查外伤、瞳孔闻：听呼吸、心跳
根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。
说一说
议一议
评一评
练一练
切：试气息、摸颈动脉
问：拍、按、叫、好
做一做
治
一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳
快速拨打120急救电话
就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。
治二、重型触电者：假死
设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取
何种措施，动作要领有哪些？
亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施
救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说
做一做
评一评
练一练
议一议
测一测
治
二、重型触电者：假死
x
手臂没有与胸口垂直
x
吹气没捏鼻x
按压手势
x
按压位置错误
课堂中学生操作问题反馈
治有心跳无呼吸
措施
口对口人工呼吸法
方法
开—捏—吹—松
口诀
清口捏鼻手抬额，
深吸缓吹口对紧，
张口困难吹鼻孔，
五秒一次不放松。
关键点
吹气量：胸部明显凸起
治有呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
方法
找—压—松
口诀
掌根下压不冲击，
突然放松手不离，
手腕略弯压寸半，
一分百次较适宜。
关键点
位置：准确姿势：正确
治无呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
人工呼吸法
关键点
按压与人工呼吸比
（30：2）
测一测
治
二、重型触电者：假死
在模拟人身上练习急救的步骤与方法完成任务检测与评估表
根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？
在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说做一做
评一评
练一练议一议有心跳无呼吸——人工呼吸法有呼吸无心跳——胸外心脏按压法无呼吸无心跳——胸外心脏按压法
人工呼吸法
救之原则：迅速、就地、准确、坚持迅速——争分夺秒使触电者脱离电源。
就地——及时在现场就地抢救。
准确——急救动作必须准确。
坚持——只要有1%希望就要尽100%努力。
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频4
触电者心脏停跳半小时被救活
视频5
男子雨夜触电记者成功救人
谈
完成导学案及课后作业。
如果你是“社区服务员”，你认为救护技能对我们有何影响,又如何发挥它的最大效益呢？
拓
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
完成网络学习评价、复习。
多媒体投影区
坚持准确就地
迅速
知识守护生命
技能挽救生命板书设计
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
新
精
实
课程内容与国际急救标准相对接。
教师从“授业”变成了“解惑”。
搭建了一个真实、生动、自主、高效的信息化学习平台。
做中学、学中做。
通过精心预设，动态生成，提高了学生的安全素养。
开展了社会实践，以此为蓝本，对基层干部、企业一线工人、教职员工进行多次急救培训，获得广泛的好评，产生了良好的社会效益。