生物学探索生命科学教案设计Teaching plan design of biological exploration Life Science
生物学探索生命科学教案设计
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一、林奈与生物分类
分类学之父---林奈
分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。

二、达尔文与生物进化论
进化学说改变了神创论。

小结：
练习：导航第七页1-4
教师指导
分组讨论
学生讲述，教师引导
教师讲解
教师提出问题
学生小结这部分内容有些同学可能在CCTV10或DISCOUVER节目中已有所了解，因此应以共同交流，教师补充为主
这些知识易于理解，且与生活实际联系紧密，因此应充分调动学生的积极性。

安排学生阅读相关教材。

注意培养和训练学生的阅读技巧。

阅读技巧SQ3R法：
1、S：浏览，即快读或略读一节课文。

2、Q：注意这段文字回答了一些什么问题。

注意标题或黑体字等所提供的信息，作者往往用这种方法来强调主要概念或主要词汇。

3、R仔细阅读这节课文。

4、背诵有关问题的'答案。

5、R：复习这段课文，找出先前忽略的问题。

提高与发展教学反思
18世纪之前，世界上成等待中上万的植物没有统一的名称，往往同一种植物有几个名称，或几种植物用同一个名称，这给研究植物带来很大困难。

瑞典植物学家林奈（1707—1
778）改变了这一混乱状况。

他创立的“双名制命名法”（简
称“双名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，好像人有了姓和名一样，这个命名法直到现在仍在使用。

从1732年起，林奈留学荷兰，获得了医学博士学位。

他周游了荷兰、英、法等国，系统整理了自己多年的考察资料，发表了许多著作，包括划时代巨著《自然系统》。

在这部书中，他阐述了矿物的形成，植物的生长和生活，动物的生长、生活的感觉。

“双名法”在书中首次出现，从此驰名世界。

在上课前，我查阅了大量的相关资料，并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事。

学生非常感兴趣。

美中不足的是没有大屏幕，否则，向学生展示的资料更多。

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