“文言文翻译讲评”教学设计一、教学目标。

1.通过讲评，纠正学生存在的翻译不严谨的毛病。

2.培养学生结合语境理解文句的意识。

二、教学重难点。

重点：结合语境理解文句。

难点：综合运用能力的培养。

三、考点解读。

“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读中的一种综合能力。

它的考查内容，既涉及到语言形式的把握，又涉及到对文段内容的理解。

它要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。

文言文翻译是考察学生文言文阅读能力最直接最有效的方式。

要正确理解文句，就要综合运用各种文言知识，对文句进行分析。

我们有必要在注重课内知识积累的同时，强化学生结合语境理解文句的意识，以便更好地驾驭这一题型。

四、教学过程。

（一）导入。

在上阶段复习文言文翻译时，我们就提到过，文言文翻译应当遵循怎样的原则？1.文言文翻译的原则。

直译为主，意译为辅。

2.本次作业的情况。

一共做了5个文段，除了第一个文段平均得分是5分，其余文段的平均得分在3-4.2失分的原因究竟在哪里？这些分数我们如何争取把它拿回来呢？下面，我们一起来看一下大家的翻译情况。

（二）讲评。

示例：（1）夫子若有不豫．色然。

【学生译文】你好像并不犹豫。

（0分）你好像有忧郁的样子。

（1分，译出了“然”。

）您好像有不会犹豫的样子。

（2分，译出了“夫子”“然”。

）【结合语境】下文“前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。

’‛“怨”“尤”是“埋怨”的意思，可推断出“不豫”是“不快乐”。

（2）楚庄王谋事而当．，群臣莫能逮．。

【学生译文】楚庄王谋划事情来抵挡，群臣都不能逮捕他。

（0分）楚庄王正在讨论事情，群臣没有谁能够反对。

（1分，译出了“莫”。

）【结合语境】文段中并没有群臣要造反的信息，译文1的“抵挡”“逮捕”明显有误。

译文2将“当”译为介词“正在”，但从“当”字所在的位置，可判断出其不是介词。

下文“莫之若者‛，“莫之若”是“没有人比得上他”，可推出“逮”是“比得上”。

由此进一步推出，这里的“当”应该是对楚庄王“谋事”的评价，译为“妥当”。

【联系课内】惴惴恐不当其意（《促织》），成语“大而无当”，可推出“当”是“妥当”。

成语“力有未逮”，可推出“逮”是“及，到”。

（3）当今之世，舍我其．谁也？【学生译文】当今的世上，除了我没有谁了。

（1分）【结合语境】本译文没有译出反问句式。

从“其”所在的位置看，不可能是代词，它是语气副词。

句末有问号，另外下文的“吾何为不豫哉‛，都提示我们这是一句反问句。

“其”表反问，翻译成“难道”。

【学生译文】如今的世界，除了我难道还有谁。

【思考】这一句译文已经译出了反问，能拿满分吗？【细节】忽视了语气词“也”的翻译，标点不对。

其他示例：（4）土工．．．．洊起，民罢．于征发【学生译文】筑土工人再度起义，老百姓因为被征用而罢工。

土木工程再度兴起，百姓在战争中疲惫不堪。

【结合语境】上文“帝问修太乙祠”，而要翻译的句子是董槐针对这个问题的回答，即对修缮房屋的看法，可推断“土工洊起”是“土木工程再度兴起”，译文1的“起义”无依据。

同理，译文2的“战争”亦不合文意。

【联系课内】丁壮苦军旅，老弱罢转漕。

（《项羽本纪》）（罢，通“疲”，疲惫）（5）吾是以有忧色也。

【学生译文】所以我有忧愁的神色。

【细节】没有注意特殊句式的翻译。

“是以”是宾语前置句，应该翻译为“以是”，即“因此”。

（6）民，吾民也。

【学生译文】百姓，是我的百姓。

【细节】这个同学注意到了判断句的翻译，但却忽视了代词的翻译。

“吾”，“我，我们”的意思，但结合语境，董槐是一个臣子而非一个皇帝，那他又怎么会有资格说“我的百姓”呢？应该翻译为“我们”或者“我国”。

（7）中济船破，皆游。

【学生译文】渡到江中间时，船破了，都游泳。

【细节】漏译省略部分。

原文应补充为“（氓）皆游”，翻译为“（船上的人）都游泳”。

（8）发吾粟振．之，胡不可？【学生译文】派发我们的粮食振济他们，为什么不可以？【细节】“振济”应写为“赈济”。

在得分点上写错别字，你的翻译就等于做了无用功，这是最不应该的失分。

【小结】文言文的语境对于我们正确理解词义句义有很重要的作用。

对于一些课内已经积累的字词，我们可以根据语境辨清一词多义；对于一些在课本上没有见过的文言实词，更要学会根据上下文来推断它的意义。

能把关键字词翻译出来，就能得到该拿的分数。

同时，很多同学在翻译时都比较随意，能够直译的地方没有直译，忽视特殊句式，忽视结构助词、语气词和代词的翻译，漏译省略部分，写错别字等。

今后在翻译时大家一定要注意做到严谨。

从作业的情况可以看到，没拿到该拿的分，丢掉不该丢的分，这正是很多同学分数上不去的关键。

联系课内、结合语境、关注细节，以上的方法并不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用。

【投影】失分的主要原因：1.翻译时没有关注语境，导致关键字词的翻译不准确。

解决方法：结合语境，联系课内知识（课文、成语等）2. 翻译时不严谨，不注意细节。

解决方法：字字落实，审读译句。

（三）练习。

下面我们一起完成练习卷的文段（五）（六）。

注意老师刚才的提醒。

（五）人有卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。

往见伯乐曰：‚臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。

愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。

‛伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

1.人有卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。

2.愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。

（六）宋有澄子者，亡缁衣，求之涂。

见妇人衣缁①衣，援而弗舍，欲取其衣。

曰：‚今者我亡缁衣。

‛妇人曰：‚公虽亡缁衣，此实吾所自为也。

‛澄子曰：‚子不如速与我衣。

昔吾所亡者纺②缁也，今子之衣禅③缁也。

以禅缁当纺缁，子岂不得哉?‛【注】①黑色。

②纺：有里子的衣服，即夹衣。

③禅：读dān单，没有里子的单衣。

1.宋有澄子者，亡缁衣，求之涂。

见妇人衣缁①衣，援而弗舍，欲取其衣。

2.以禅缁当纺缁，子岂不得哉?（四）课堂小结。

在文言文翻译中，我们要注重课内知识的积累，充分结合语境进行翻译。

写出句子后，要认真审读，注意细节。

翻译口诀通读全篇，领会文意；字字落实，坚持直译；句不离篇，词不离句；关注细节，不可大意。

百姓，是我们的百姓。

发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？”土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪．这不是用来侍奉上天的做法。

永州的百姓都善于游泳。

一天，河水突然上涨，有五六个人乘着小船横渡湘江。

渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。

其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。

他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。

”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。

一会儿，他更加疲困了。

已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，糊涂到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。

于是淹死了。

我对此感到十分悲哀。

如果象这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。

往见伯乐，曰："臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。

愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。

"伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

译文有个要出卖骏马的人，接连三天呆在集市上，没有人理睬。

这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你给帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。

”伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。

【说明】这则寓言说明，有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。

骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。

比bǐㄅㄧˇ◎较量高低、长短、远近、好坏等：～赛。

～附。

对～。

评～。

◎能够相匹：今非昔～。

无与伦～。

◎表示比赛双方胜负的对比：三～二。

◎表示两个数字之间的倍数、分数等关系：～例。

～值。

◎譬喻，摹拟：～如。

～方。

～兴（xìng ）（文学写作的两种手法。

“比”是譬喻；“兴”是烘托）。

～画。

～况（比照，相比）。

◎靠近，挨着：～～（一个挨一个，如“～～皆是”）。

～肩继踵。

～邻。

鳞次栉～。

◎和，亲：～顺。

◎及，等到：～及。

◎比bǐ〈动〉(1) (会意。

从二匕,匕亦声。

甲骨文字形,象两人步调一致,比肩而行。

它与“从”字同形,只是方向相反。

《说文》:“二人为从,反从为比。

”本义:并列;并排)(2) 同本义[be nextor near to]比物四骊。

——《诗·小雅·六月》南方有比翼鸟焉,不比不飞,其名谓之鹣鹣。

——《尔雅·释鸟》危东六星,两两相比曰司空。

——《史记·天官书》比其具。

——《周礼·世妇》。

注:“次也。

”及献比禽。

——《周礼·田仆》子比而同之,是乱天下也。

——《孟子·滕文公上》比诸侯之列,给贡职如郡县。

——《战国策·燕策》纳比笼中。

——《聊斋志异·促织》(3) 又如:比肩(肩碰肩,谓高矮差不多);比物(排比同类事物);比集(排比汇集);比缀(编排连缀)(4) 连接,接近[be close to;be near to]家人失火,屋比延烧。

——《史记·汲黯列传》(5) 又如:比户(比家,比舍,比屋。

一家挨着一家;家家户户);比屋(隔壁);比里(邻里,乡里)(6) 比较;考校,核对[compare;contrast]与天地兮比寿,与日月兮齐光。

——《楚辞·涉江》(7) 又如:比量(比照);比类(比照旧例);比句(—gōu,核对检查簿籍);比次(考校);比并(相比);比势(较量武艺;比试);比迸(比武较量)(8) 及,等到[arrive]比至定陶,再破秦军。

——《史记·项羽本纪》(9) 比拟[draw an analogy;liken to]。

如:比象(比像。

比拟,象征);比傅(勉强类比并不能相比的事物);比尚(比配)(10) 勾结;偏爱[collude with]君子周而不比,小人比而不周。

——《论语·为政》立其子,不为比(偏爱)。

——《左传·襄公三年》(11) 又如:朋比为奸;比周(勾结);比党(拉帮结派)(12) 等同[be equal to]刑余之人,无所比数。

——汉·司马迁《报任安书》(13) 又如:比伍(等同,匹敌);比伉(匹偶)(14) 通“庀”。

具备[possess;have]比乐官,展乐器。

——《周礼·大胥》及祭祀,比其具。