祁黄羊（第二课时）教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国的可贵精神的理解。

教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程：
一、复习导入
1．师：同学们，今天我们继续走进群雄纷争、弱肉强食的春秋时代，去认识一位历经两千多年依然光芒四射的传奇人物——祁黄羊（板书课题）
2.通过上节课的学习，你能用一句话概括课文的主要内容吗？
3.这里有一个关键词：中军尉。

同学们快速浏览课文，找出有关中军尉的词句，完成填空。

4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。

我们不仅要闻其声，还要感其心。

板书：闻其声，感其心
二、外举解狐
1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。

他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－7自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。

指名读画出的句子。

2. 课件出示两人第一次对话内容：
“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。

”
“我看解狐就很不错。

”
（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。

指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。

其他同学听听他们读得像不像。

（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。

（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。

一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）
谁来再读读悼公的话。

（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。

从哪个字看得出来他非常真诚。

（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。

指名让学生再读对话。

3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）
（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。

课件出示：祁
黄羊想了想，郑重地说。

祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：
预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。

预设二：现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？
……
（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……
是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。

3．出示两人第二次对话
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
（1）听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？咱们一块儿来交流交流。

（解狐杀了祁黄羊的父亲，杀父之仇不共戴天。

）
（2）老师也想读一读，教师范读。

请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。

（3）面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？
读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。

（4）卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，心里感慨万千，他会想些什么呢？（他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。

）假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息，又会说什么？
预设(1)我是他的亲人，我会说，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！
预设(2)我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。

师：你的担忧不是没有道理。

（5）晋悼公听了祁黄羊的话后，一拍脑门，呀！明白了！谁来用成语形容他此时的感觉？（茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗）悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说——？引读悼公的话。

5.现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候注意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。

课件出示对话内容，自己练练看。

指名读。

6.现在你理解“外举不避仇”的意思了吗？就是推荐外人，不回避与自己结过仇的人。

三、内举祁午
1．（总结学法：）刚才我们学习课文的3－7自然段——祁黄羊外举解
狐，我们先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最后再带着理解读（人物的故事）。

2．下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9－12自然段。

先自己画一画出对话，然后同座读一读，再想一想他们在说话之前的心理活动，最后带着自己的理解读。

（组织学生自学）
3．课件出示第二次对话。

（1）读读画出的句子。

（2）交流。

出示：第九自然段
课件出示对话。

从这里读出了什么？
预设（1）祁黄羊是郑重地说，而不是随便地说。

表情怎样？（很严肃）
预设（2）他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。

预设（3）他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。

预设（4）我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。

预设（5）我感到只有祁午了，没有其他人了。

他还有无奈的感觉。

（3）这就是读到人物的心里去了。

我们也来读一读。

（4）同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，一下子又成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。

如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，会说些什么，同桌交流交流。

下面让我们听听春秋时期人们对祁黄羊的不同声音。

预设（1)我是百姓，他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。

预设(2)难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？
师：他对儿子是――偏心。

当他的儿子听到时，会怎么想，你能听到他心底的声音吗？
(5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（出示第十自然段）
生齐读：悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
（6）祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。

①生默读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。

师评：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。

谁再来读。

②交流：
A“事关国家安危”
评：把国家的利益放在第一位。

B“不能不，压根儿”
在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）
这里的“公”就是指什么？(国家的利益)
③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？
出示成语，读一读：
大公无私一身正气
一心为国光明磊落
正大光明公私分明
4.那你知道什么叫“内举不避亲”了吗？（举荐家里的人，不回避自己的亲属。

）
四、学习最后一段
1.是的，祁黄羊把国家安危放在第一位，所以当时的人都很钦佩他，让我们一起读一读课文的最后一段。

（出示最后一段）
2.说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。

）
3.祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。

几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！
4.让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。

师生配合读。

五、总结升华
1、出示：大公无私为圣人、公而忘私为贤人、先公后私为善人、先人后己为良人、公私兼顾为常人、损公肥私为罪人．
生读，交流自己想做什么样的人。

2、推荐同学参加经典诵读比赛，你会选谁？师相机引导推荐同学是关键要看他适不适合，有没有能力，而不是看他和自己的关系好不好。

同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。

回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

六、布置作业。

1.推荐阅读《史记》
《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。

2.完成补充习题。

板书设计：
9、祁黄羊
外举不避仇内举不避亲闻其声
出以公心感其心。