面积和面积单位
教学内容：人教版实验教材第六册P70～74
教学目标：
1．使学生理解面积的概念，认识面积单位，知道“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”的实际大小。

2．通过观察、比较、动手操作等方法，培养学生的直观形象思维，发展空间观念。

3．使学生体验到数学知识是因为需要而产生的，认识到数学知识的价值，从而提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：面积及面积单位的概念。

教学难点：让学生体验测量面积需要用统一的标准。

教学过程：
一、课前谈话
1．线段的长度。

（1）将两张不同颜色卡纸插入kt板，只露出一条线，问学生观察到了什么？
2．把两条线变成两个面导入新课。

二、面积概念的教学。

（1）抽出两张不同颜色的卡纸，面向全体学生。

现在你看到了什么？
（2）现在你发现他们还有什么不同？（颜色、形状、大小）
（3）你说谁比谁大，指的是这两张卡纸的哪一部分？能不能比划给大家看一下。

（4）原来大家指这两张卡指的大小，指的是他们的这个面的大小。

（5）关于面的大小我们数学上也有个名称，叫面积。

（板书：面积）（6）长方形整个面的大小就是长方形的面积，正方形整个面的大小就是正方形的面积。

像长方形、正方形这样的图形我们叫他们封闭图形。

（板书：封闭图形）
（7）还能说出哪些封闭图形，他们的面也是有大小的？（学生说教师板画）
你们说的这些封闭图形中，谁的面积最大谁的面积最小？谁想上来摸一摸最大的图形的面积指哪一部分？
（8）其实，在我们生活中物体的表面，比如说这个桌子的面积也是有大小的，摸一摸你身边物体的表面，比一比它们的大小。

反馈
（9）得出面积概念：看来物体的表面也有大小，那什么是面积呢？
把我们刚才说的合起来，物体的表面或封闭图形的大小，叫做面积。

（板书：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。

）
二、教学面积单位
（一）引导用正方形表示面积单位最合适（方便）；
1．那么书本的面积和黑板的面积谁大谁小？黑板的面和门的面谁大谁小？你怎么知道的？（看出来的）
2．质疑：那么这两张纸的面积谁大谁小呢？到底哪一张的面积大，哪一张的面积小呢？我们用眼睛不能直接观察出来了，你有什么好办法？
3．引导学生用重叠的办法，（但是还是比不出大小）。

（学生可能会说用尺量，引导这是量长度。

如果学生说两边相乘，则告诉学生这是以后学习的方法，大部分同学还不知道，当然你可以用）4．这样，你可以继续想办法也可以借用老师给你的材料，用摆一摆的方法试一试。

要求：老师给大家也准备了这样的两张卡纸，只是缩小了相同的倍数。

请打开1号信封里有这两张纸， 2号信封里有一些图形。

在摆之前请你先想好打算用什么来摆，怎么摆，然后再动手操作。

5．学生操作，教师巡视，选择代表性的摆法。

(二) 教学统一标准；
1．反馈：呈现学生不同的摆法。

教师板书摆的结果。

还有不同的方法吗？
2．分析得出比较两个图形面积的大小，要用统一的测量标准。

那这些测量结果都能直接比较出他们的大小吗？哪两个测量结果。