传记类文言文阅读教案高考中文言文的阅读占百分之二十的比例，考生每年在这个命题上失分很多，总体看来重要的原因是对文言文的阅读技巧把握不好，这就要求我们把握一些具体的方法。
一、认真品读题干，抓题干中的题眼。
高考文言文命题核心常表现在题干上，完成文言文的阅读就要抓住这个开门的钥匙，例如：下列各组句子中，全都表现豫让（人名）“忠义”的一组。
像这样的题干一般变化不大，注意两点：其一，“忠义”。
其二，“全都表现”。
这里的的“忠义”是我们的阅读重点，把握忠义的内涵，对父母、对朋友是不是“忠”，对亲属的爱是不是“义”。
而“全都表现”的表述则是做题的技巧，在这个表述上一定要看是“表现了”“全都表现了”“正面说明”“说明了”这里一定要抓住正面、侧面、表现、全都表现等词的体会。
二、清楚的认识人物及人物关系。
高考制度恢复以来，几乎都考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制，一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的----选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比，个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物，其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。
其二、明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。
三、理清文中的线索，高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。
1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等。
2、了解那些具体的事件。
主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等。
3、理清情节线索，理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件-----依事件带出事迹----依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。
四、准确的概括人物的性格、品质、品行。
高考选文一般思想性较强，如选岳飞传就不选秦桧传，选廉吏传就不选佞臣传，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。
在行为的爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超长、教育风化，荐才、惩恶、勤政、农桑等方面品评其行为。
常见干扰选项：（1）断章取义。
也就是说对内容、中心的概括片面，如2006年的天津卷第14题的C项，“寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。
”的表述与原文的主旨不一致，实际上寇恂杀死皇甫文的原因不是因一己之利，而是一种策略，以此来威慑高峻，使其早降。
（2）张冠李戴。
此类题目的迷惑性较强，选项中出现的人物和事件均在原文中有所体现，很容易被人误认为是正确的。
（3）无中生有。
此类题目往往是把没有关联的事件用看似很正常的手段联系在一起，这类题型的设计往往很巧妙，一定要多留心。
如2006年全国卷Ⅱ中的第10题的B项“说服吕后收回成命”有误，吕后只是“召诸将议之”，尚未有“成命”。
从试题考查项来看，大多数试卷注重对原文的“人物才智品行的分析归纳与内容分析理解与概括”的考查，这也是近几年来文言文考查的重点，另外还要注意对作者观点的评价这类题型。
五、抓评述性语言，议论性语言。
《史记》中常有“太史公曰”的文字，还有其他文章中的“异史氏曰”等这是作者对人物、对事件的评价，要体味。
我们这里提到的不仅仅是这一个，还夹杂对文章中事件的一些议论、说明性的文字，综合起来有:1、对人物性格、人物思想的评价。
2、对事件意义及社会影响的评价。
3、对事件情感取向及其简易评价。
4、作者的写作意图及对事件的认识。
六、借助叙事文章新闻特点及文化常识、把握人物。
1、行文特点，常用的语言描写，行动描写，以小见大的方法，2、任免词语、各种称谓。
如授予官职的词语、兼职代理的词语、调动的词语、降职的词语、人物的字号等。
第一，授予、提升官职类征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。
辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
拜：授予官职。
例如《张衡传》中：“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就，……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。
”选：通过推荐或科举选拔任以官职。
《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。
”除：任命，授职。
《<指南录>后序》：“余除右丞相兼枢密使。
”授：授给、给予官职。
《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。
”起：起用人任以官职。
《元史·贾鲁传》：“鲁居丧服阕，起为太医都事。
”升：升官。
《元史·贾鲁传》：“升台都事。
”擢：在原官上提拔。
《元史·贾鲁传》：“擢户部主事。
”拔：提升本来没有官职的人。
李白《与韩荆州书》：“山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。
”第二，调动官职类迁：调动官职，一般指提升。
《汉书·王尊传》：“迁东郡太守。
”转、调、徙：调动官职。
《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
”补：补充空缺官职。
《汉书·王尊传》：“太守察王尊廉，补辽西盐官长。
”改：改任官职。
《宋史·王济传》：“改刑部详覆官。
”第三，兼职、代理类兼：兼任。
《〈指南录〉后序》：“余除右丞相兼枢密使。
”领：兼任。
《晋书·袁乔传》：“桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。
”行：代理官职。
《三国志·魏书·武帝纪》：“太祖行奋武将军。
”署：代理、暂任。
《汉书·王尊传》：“太守奇之，署守属监狱。
”权：暂代官职。
《刘公嘉话》：“时韩愈吏部权京兆。
”第四，降职、罢免类贬：降职。
《宋史·唐介传》：“帝怒益甚，贬（介）春州别驾。
”谪：被罚流放或降职。
范仲淹《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。
”出：京官外调。
白居易《琵琶行》：“予出官二年。
”左迁：降职。
白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。
”罢、免：罢除、免去官职。
同现代汉语。
黜：废，贬退。
柳宗元《封建论》：“有罪得以黜，有能得以赏。
”周维城传（清）张惠言嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯（侯：古代用作士大夫之间的尊称）请余修县志，未及属．稿，而恽侯奉调，余去富阳。
富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。
周丰，字维城，其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。
父曰重章，火灾荡（荡：毁坏;破坏）其家，流寓富阳。
重章富家子，骤贫，抑郁无聊（无聊：因精神空虚而烦闷），益跅驰①不问生产（生产：犹生计），遂大困，寻．死富阳。
丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所（无所：没有地方，没有处所）得食，辄引父足怀中以卧。
十余岁，父既卒，学贾。
晨有老人过肆②，与之语，奇之，立许字（许字：许配）以女。
丰事母，起坐行步，尝先得其所欲；饮食必亲视，然后进。
事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至，母脱③有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇（皇：皇，通“惶”）然若无所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕（悲慕：哀伤思念）如婴儿。
视母颜色怡，乃大喜；又久之，然后退。
其子孙逮（逮：赶上，及，到）见者，言其寝将寐，必呼“阿母”，将寤又如之，殆不自觉也……丰贾致富，有子三人、孙六人，年八十四卒。
丰于乡里，能行其德，有长者行。
尝有与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆（肆：店铺）中物，以告丰。
丰急令如故藏，诚勿言，其来，待之如初。
高傅占言曰：富阳人多称丰能施与（施与：给予，以财物周济人）好义，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。
”吴翁者，徽州人，贾于富阳。
每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿④置其户中，不使知也。
焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾．。
时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金（一金：古代钱币数量名称。
二十两或一斤为一金。
后亦用以称银一两）。
凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归，三百金立罄。
二人者，今以问富阳人，不能知也。
丰又尝言：“吾生平感妇翁（妇翁：妻父）知我。
”呜呼！市巷中固不乏士哉！【注】①跅（tuò）弛:放荡，不守规矩。
②肆：店铺③脱：偶尔④嘿(mò):悄悄地2.对下列句子中加点词的解释不正确的项是(3分)A．未及属．稿属：撰写B. 为余言周维城事甚具．具：完备C．遂大困，寻．死富阳寻：不久D. 挟三百金之富阳贾．贾:商人[答案]D[解析]“贾”在此是动词，译为“做生意”，“做买卖”。
3．下列句子中，全部体现周维城美好德行的一组是 (3分)①引父足怀中以卧②立许字以女③事虽剧，必时时至母所④丰贾致富，有子三人⑤丰急令如故藏，诚勿言⑥拯一人者一金A．①②⑥ B.①③⑤ C. ②③④ D.④⑤⑥[答案]B[解析]B中的第一句表现了周维城孝敬父亲的“美好德行”，第三句表现了周维城孝敬母亲的“美好德行”，第五句表现了周维城宽容他人的“美好德行”。
第二句说的是“老人”，不是周维城；第四句说的是周维城做生意致富和三个儿子的情况，不是“美好德行”；第六句说的是焦翁，不是周维城。
4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(3分)A．周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到他父亲这一代，因遭火灾，家道衰落。
B．周维城自幼遭受磨难，但乐善好施，对父母富有孝心，是一位秉礼守义的商人。
C．文章结尾部分引用周维城感佩吴翁、焦翁的话，目的是使周维城的形象更加丰满。
D．文章最后一句表明，作者将关注的目光投向杜会，感叹民间并不缺少仁义之士。
[答案]A[解析]“周维城祖上世代住在杭州从商”表述与文本不符，文本中说周维城的祖先是绍兴人，迁徙到杭州后才开始世代经商。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)(1) 故为之传，以遗后之修志者。
（2)译：[答案] 所以为他作了传，以便留给后来修志的人。
(2)凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归(4分)译：[答案] 前后几天救了若干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排他们回家。
[翻译]嘉庆元年，我游历富阳县，县令恽君请我撰写整理富阳的县志。
还没来得及起草，恽君就奉命调任，我也离开了富阳。
富阳县的高傅占是个有学问有修养的人，他给我非常全面具体讲了周维城的事情，所以为他作了传，以便留给后来修志的人。
周丰，字维城，他的祖先是绍兴人，后来迁徙到杭州，世代都是商人，有钱财。
父亲名叫周重章，因火灾毁坏了他的家，流浪到富阳居住下来。
周重章是富家子弟，突然贫困，心情压抑烦闷，更加放荡不羁，不过问家中的生计，于是极端困顿，不久死于富阳。
周丰幼年时，每当天气寒冷，父亲半夜从外面回来，又没有地方可以得到吃的东西，他就总是拉过来父亲的脚抱在怀里来睡觉。