记忆中的故乡是什么样的？ 现在的故乡是什么样的呢？
紧扣“变”字，把握主题
神异的图画
萧索的荒村
儿时的故乡 景色 神奇、美丽、 五彩缤纷、 辽阔鲜活
现在的故乡
萧索、沉寂、 没有一些活 气
• 1、故乡除了景物的变化外，还
有什么变化？
• （人的变化）
看 闰土 • 速读课文，勾画出描写闰土的 语句。
变化
人性
纯真、温情 富裕
冷漠、麻木
市侩、猥琐ຫໍສະໝຸດ 穷苦作者写“变”的目的？故 闰 乡变萧条、衰败 土变苍老、麻木愚昧 故乡景色变美 人情变暖
杨二嫂变庸俗、尖酸刻薄
人变好
中心思想：
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
天真活泼，无忧无虑 充满热情
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。而他把幸福的希 望寄托在神灵身上
肖像 对比
紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈 很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈
（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）
语言 对比
乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 神异图画： 少年闰土的热爱。
离乡景物： 创造静谧气氛，形成情景交融的深
远意境。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨） 我和闰土的关系。 （封建等级的鸿沟） 杨二嫂前后生活。
线索人物
）
1-5段
我（ 回故乡
6-33段 我（见到母亲（回忆少年闰土））
34-52段 我（ 见到杨二嫂 ）
53-77段 我（ 见到闰土）
78-88段 我（ 离开故乡）
以
我回故乡的见闻感受 我的行踪
为线索
如果用一个字来表达故乡留给我的 印象，那就是：
变
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了 “我”变 了
自读课文，从文中勾画出描 写故乡景色的句子
三、讨论小说的艺术特色并分析其作用
提示： 1、对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感 情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
四、环 境
环境（景物）描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境， 使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作 用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
于全文始终的一种写作技法。
二、线索的作用：能把文章中表达的思想内
容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理
清楚，文脉贯通。 ）
• 三、你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪 几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》 以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》《我的 老师》 四、文章中常见的线索 1、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来， 并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆 》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺 序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂 得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
“ …… 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 行动： 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
社会挤压、扭曲
可笑可气可恨可怜
• 1、小结：通过肖像、语言、神态、动 作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、 尖刻、贪婪、势利的性格。
• 2杨二嫂为什么会发生这么大的变化？
• 2、以空间为线索 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活, 后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味 书屋”，在点范围的转换，一目了然。 3、以事物为线索 如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从 前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。 《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为 线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君 臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
祭祀( sì
)
寒噤( jìn
)
廿( niàn )
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为
展转： 生活不安定，四处奔波
梳理文章结构层次
开 端 回故乡 发 在故乡 展 和 高 潮 结 局 离故乡
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的回忆或 故事的叙述方法。 主要作用有: (1)是指在 叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要 情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。 插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。 (2)有时会起到解释说明的作用。 (3)使文章 脉络清晰。 (4)结构紧凑。
• 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势 利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了 这么大的变化。
杨二嫂是庸俗的小
市民的形象。
体会文中的“我”
• • • • • • 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 （悲哀、失望） 2.对闰土那样的劳苦农民，感到 （深切同情 和爱） 3.对未来，——读86-88段 有美好的憧憬
动作
对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 纯真质朴
小英雄 多子饥荒苛税兵匪官绅 木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木愚昧 迟钝 封建礼教封建等级观念
闰土变化的原因是什么？
表面原因： 2、社会落后愚昧。
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
• 4、以中心事件为线索 如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社 戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。 5、 以人或人的某种感情为线索 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特点分类组 织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉” 逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点．
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这 一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。
小结：
是在生活的重压下艰难的挣扎着 闰土： 的中国光大劳苦民众的代表。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。
活泼刚健，动作干脆利落， 说话吞吞吐吐，断断续续， 说话脱口而出，朴质、生动；谦恭而又含糊，显得迟钝 有智有勇，热情、纯真 麻木。 对“我”恭恭敬敬，称呼 “我”为老爷，和“我”之 间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜
“只是不怕我”，送我贝壳 对“我” 和鸟毛，告诉我很多希奇的 的态度 事。对“我”友好，热情， 和“我”建立了纯真的友情。 对生活 的态度
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆 语言： “哈！这模样了，胡子这么长了！”
二 十 多 年 后
怪声怪调 “不认识了么，我还抱过你咧！” 以长辈自居 “忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀，你放了道台了，……”肆意造谣
二、渲染气氛，烘托人物心情
三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融
景物（环境）描写
第2、6段 （ 农村的衰败和悲凉的气氛 ） 第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ） 第78、84、88段（ 静谧的气氛，情景交融的意 ）
境
景物描写有力地渲染了气氛，烘托 出了人物的思想感情。
小思考：
阅读小说应该从哪几个方手？
故事情节 人物形象
主题思想
环境描写
鲁迅（1881-1936)，我 国伟大的文学家、思想 家和革命家,中国新文化 运动的旗手，本名周树 人，字豫才，浙江绍兴 人。 1918年5月开始用 “鲁迅”笔名创作，发 表了中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人 日记》。 1936年病逝于上海。
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手（健康可爱）
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄， 很深的皱纹，眼睛周围肿得通 红，头戴破毡帽，身上只一件 极薄的棉衣，浑身瑟索着，手 提一个纸包和一支长烟管，手 又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了（苍老穷困）
外貌
动作 语言
鲁 迅
故 乡
谈谈小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
中篇
小说分类： 按篇幅长短
短篇 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节： （序幕）开端、发展、高潮、结局。 （尾声） 环境：
自然环境
社会环境
• 我是追求新生活，心怀希望的
•
知识分子形象。
小说中的“我”
• • • • • • 1.是不是鲁迅？ 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实） 2.“我”小时候是什么人？ 地主家的小少爷。 3.长大后是什么人？ 知识分子
儿时的故乡 景色 神奇、美丽、 五彩缤纷、 辽阔鲜活
现在的故乡 萧索、沉寂、 没有一些活 气
对
（黑暗社会已病入膏肓）