小学六年级书法教案第1课正奇相生学情分析:学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚；求知欲强。
但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。
为进一步学习打下基础。
教学目标：1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察；想象；比较；分析能力，掌握欣赏的方法。
3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：了解正奇相生的基础知识；教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程:一；教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。
今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二；知识介绍1；教师出示自学提纲：①；什么是正奇相生?②；汉字正奇相生处理上有哪些要点? ③；书写有哪些要求?2；学生自读关于正奇相生内容的介绍．3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三；学习“我知道了”1；刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?2；学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四；学习“我来找找”1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。
2、书法作品。
学生找一找主笔。
五；“我先试试”1；教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。
写几个硬笔字。
2；学生书写作品。
3；师生共同讲评；展示学生书写的作品。
六；总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?七；布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计 : 第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目标：1 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这种类型的的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解虚实得宜的写法2 讲解虚实得宜《1》什么叫虚实得宜？让学生回答。
《2》出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字《4》学生观察分析虚实得宜型字的写法。
《5》教师讲解：《6》让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
《7》出示范字，让学生分析，师生点评。
《8》学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：第2课虚实得宜第3课参差互济教学目标：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解参差互济的写法《1》什么叫参差互济？让学生回答。
《2》出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字《4》学生观察分析参差互济型字的写法。
《5》教师讲解：《6》让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
《7》出示范字，让学生分析，师生点评。
《8》学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：第3课参差互济第4课顾盼生姿教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写顾盼生姿这种类型的的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 观察范字结构3 你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解顾盼生姿结构的写法第一种情况①出示例字②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：第4课顾盼生姿第5课进退有序教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写进退有序结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
《1》讲解进退有序结构型：①出示例字②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示范字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：第5课进退有序第6课揖让如仪教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；2 能分析病例，通过对照查出病因；3 学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
《一》重心平稳1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。
2 做到揖让如仪的方法：A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
C 分析比较范字。
三练习1 写一写2 想一想四小结本节课的主要内容。
板书：第6课揖让如仪第7课集字练习千里之行始于足下教学要求：1 指导学生知道什么叫“布局”；2 使学生明白怎样布局；3 使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题2 激发兴趣怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？二新授《一》什么叫布局1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。
3 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
《二》怎样布局《三》呼应关系明显的字体会笔画的布局和呼应关系。
《四》笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三练习写一写练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。
四小结本节课的主要内容。
板书：第7课集字练习千里之行始于足下结构布局呼应第8课避让《第七课时，20xx年10月28日》教学要求：1 指导学生知道什么叫“避让”；2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；3 使学生会书写性；现；精；航；塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题避让2 激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二新授《一》什么叫避让1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3 根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”；“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
《二》怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
《三》避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
《四》笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三练习写一写练习书写性；现；精；航；塔等字，体会笔画避让关系。
四小结本节课的主要内容。
板书：避让后记：使学生会书写性；现；精；航；塔等字，体会笔画避让的关系。
第9课伸缩《第八课时，20xx年11月4日》教学要求：1 指导学生知道什么叫“伸缩”；2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题伸缩2 激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二新授《一》什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3 根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
《二》怎样伸缩1 出示例字“降”2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字34 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
《三》伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
《四》笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四小结本节课的主要内容。
后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。
第10课疏密《第九课时，20xx年11月11日》教学要求：1 指导学生知道什么叫“疏密”；2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题疏密2 激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二新授《一》什么叫疏密1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。
为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点《密》，某一部分写得松一点《疏》，这种安排叫“疏密”。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3 根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理；自然与和谐。
4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
《二》怎样安排疏密1 出示例字“臻”2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3 出示“乍”字4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。