体 的
肌肉组织
结 细胞
组织
画
构
神经组织
层
次 设
结缔组织
器官 系统
计
预
习
阅读教材用笔把不理解的内容做好标记，以便课上认真听讲
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容.方式
学生活动内容.方式
一、情境导入（3） 1、构成动物和人体的基本单位是什么？
对。我们已经知道，植物、动物和人体都是由许 多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万 个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生 物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构 有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复 杂的生命活动。
照一定的次序组合在一起构成系统
五、课堂总结（5）鼓励学生发言，畅谈学习收获。 引导学生回顾。
六、达标检测（见附页）(20)
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
学科
生物
年级
七
课型
新课
课时
1
授课日期
总第（ ）课时
知识与 教 技能
学 过程与 方法
目 情感态
标 度与价 值观
教学重点
1、通过观察人体组织装片能识别人体的四种基本组织 2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 通过使用显微镜观察人体的四种组织永久切片，巩固显微镜的使用 方法。
方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一 都是从一个细胞开始的，这
小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失 个细胞就是受精卵，受精卵
去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结 通 过 细 胞 分 裂 产 生 新 细
构和功能逐渐出现了பைடு நூலகம்异，最后形成了具有不同形态 胞。
和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同
通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是 一个整体的生物学观点。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
教具课件 显微镜、四种组织的永久切片
学生出席 1.3 ( )
1.4(
)
2.2.2 动物体的结构层次 板
书
动
上皮组织
物
板
（二） 我们人体有眼睛、心脏、胃等，这些我们可
以用生物学上的一个专用名称来称呼，叫做什么呢？ 器官，是由组织进一步形成
又是怎样形成的？
的。
四、展开思维、点拔提升（7）
1、如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说 学生的答案，并引出下一知
明皮肤中可能含有哪些组织？
识。
2、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按
②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四 种组织？分别有何功能？
③什么是器官？ ④什么是系统？八大系统怎样构成人体？
细胞。 进入学习情境
明确学习任务 看书预习并讨论回答。
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容.方式
学生活动内容.方式
教师强调：
1、在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能 动物和人体的生长发育
它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人 体为例来讲解“第一节动物体的结构层次”。 二、学习目标（2） 1、通过观察人体组织装片能识别人体的四种基本组 织。 2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、 个体。 三、学案导学、合作交流 （8） （一）请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲各 题：
①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是 什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。
认识四种组织的结构特点
2、受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、 及功能。
结构上发生变化---细胞分化，产生了不同的细胞群。
每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞
联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。（见书
P63 图Ⅱ-15“细胞分化形成组织”）