学习化社会背景下学校体育舞蹈教师发展的策略研究杨林(郑州大学体育系河南郑州 450002)摘要：为了提高学校体育舞蹈教师的整体素质，促进学校体育的发展，丰富校园体育文化，本文采用文献资料法，问卷调查法和逻辑分析法等方法对我国学校体育舞蹈教师进行抽样调查，结果显示：学校体育舞蹈教师存在有不同程度的职业倦怠现象，而且大部分教师不重视科研能力的提高。
建议：学校体育舞蹈教师应该正确认识职业倦怠，坚持正确的信念和职业理想；其次，要加强理论建的学习，提高自身的科研能力。
关键词：学习化社会，学校，体育舞蹈教师，策略研究Researching strategies for College Sports Dance teacher development in social contextAbstract: In order to improve the overall quality of the university sports dance teachers, In order to improve the overall quality of the university sports dance teachers, and promote the development of school sports, campus sports culture.In this paper apply literature, Questionnaire and logic analysis method to a sample survey conducted on College Physical Education Teachers of Dancing, the results show: dance teachers in College Sports exist with varying degrees of burnout, and most teachers do not attach importance to the research capabilities. Recommendation: College Sports Dance teachers should correct understanding of burnout they should stick to the correct beliefs and career aspirations; Secondly, they must strengthen the theoretical construction of learning to improve their research capacity.Keywords: learning society, universities, sports, dance teachers, policy research前言体育舞蹈，又称国际标准交谊舞，原名“社交舞”。
它是一门新兴的艺术类体育项目，20世纪80年代才被我国正式引入，从1987年开始，国家教委批准在部分体育学院及高等师范学院体育系开设体育舞蹈专业，全国各地的许多普通学校也陆续在选修课中增设了体育舞蹈选修课。
而学生是否能够很好地掌握体育舞蹈技能，其关键因素就在于学校体育舞蹈教师的师资水平，这就对教师的教学水平提出更高更新的要求。
另外，学校体育舞蹈教师专业化发展是现代教育发展的要求和必然趋势，更是我国体育舞蹈事业发展的需要。
我国高等院校和体育院校体育专业开办体育舞蹈专业还存在很多的不足，如开办时间短，教学经验不足，师资力量薄弱，还有部分学校体育舞蹈教师是从健美操、体操或艺术体操等项目转项从事体育舞蹈教学的，都没有经过系统的体育舞蹈专项技术的学习与训练。
因此，学校体育舞蹈教师要想跟上我国体育舞蹈的发展的步伐，就必须不断地提高自身的专业知识能力、加强自身素质修养、拓展知识面，积极参加体育舞蹈的相关培训，只有这样体育舞蹈教师才能促进自身专业化发展，适应我国飞速发展体育舞蹈事业，加速体育舞蹈课教学的科学化进程。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本论文研究对象为对全国开设有体育舞蹈专业的部分学校的体育舞蹈教师进行抽样调查1.2 研究方法1.2.1 文献资料法依据本项目研究的目的和内容的需要，在郑州大学图书馆，郑州市图书馆，中国期刊网以及其他相关网站上查询有关此项研究的内容，了解国内外前人的研究成果，为本项研究提供文献支持。
1.2.2 抽样调查法依据研究内容设计出调查问卷，对全国开设有体育舞蹈专业的部分学校的体育舞蹈教师进行抽样调查，共发放问卷45份，回收42份，回收率93%，有效问卷42份，有效率100%，根据调查问卷的情况加以分析总结。
1.2.3 逻辑分析法运用归纳法对相关资料进行整理与分析，对研究资料进行逻辑梳理，找出研究对象内在联系，从而得出结论。
2 研究结果与分析2.1学习化社会的特征学习化社会不是一种社会形态，而是一种新的教育形态。
他强调学习与教育是一个人终其一生的持续不断的过程，而不仅仅局限于在学校中受教育。
其次，各种形态的学习与教育必须协调统整，以满足不同阶层的学习需要。
而考试的成败丧失其重要性。
最后，学习化社会强调人的全面发展、强调终身教育使人们建立正确的历史观、科学观和相对意识，以便于个人接受现代思潮，产生创新意识和行动。
2.2 对体育舞蹈教师发展现状进行调查分析2.2.1 对体育舞蹈教师工作满意度态度进行调查分析在对我国部分学校体育舞蹈教师专业化发展调查“您对自己从事体育舞蹈教师教学这一职业是否感到满意”（如图2.1），有29.5%的教师认为比较满意，另外有58.8%的教师则不满意，还有11.7%的教师选择很不满意；在对“在工作过程中，您是否感觉到有压力”的调查中，感觉有很大压力的占42.5%，感觉有压力的占53.8%，没有压力的占3.8%。
从调查结果来看：学校体育舞蹈教师来自科研、教学等各种过度的压力造成了教师精神上的有不同程度的衰竭，情绪上容易产生倦怠。
学校对体育舞蹈教师的教学和科研能力的期望比较高，且教师在薪酬、家庭环境和工作环境等外界因素的影响下，长期处于一种情绪波动中，因此，他们的科研、岗位培训都有退步的现象，学历也停滞不前，这就会使教师的专业发展出现停滞状态甚至有所下滑，进而影响到我国学校体育舞蹈教师专业化的发展，影响我国体育舞蹈事业的迅速发展。
表2.1 对体育舞蹈教师工作满意度的调查选项内容非常满意比较满意不满意很不满意人数（人） 2 16 20 5百分比（%） 4.7 37.2 46.5 11.62.2.2 对体育舞蹈教师科研能力进行调查分析教育事业要发展，教育科研须先行。
教育科研对于推动教育改革与发展具有不可替代的作用。
科研兴教、科研兴校，己成为越来越多的教育工作者的共识，一名合格的学校体育舞蹈教师需要具备较强的科学研究能力，因此科研工作是体育舞蹈教师提高和完善自身的重要环节。
根据对“体育舞蹈教师发表论文的情况”的调查问卷显示：发表4篇论文以上的占13.9%，发表2-3篇的占60.5%，发表1篇的占18.6，还未发表的占7%；在“您进行科研活动的动机是”的调查中，有69.3%以上的体育舞蹈教师认为“评职称需要”和“学校规定的年度考核所需”是进行科研活动的主要动机，只有13.7%的教师选择“热爱研究，促进学科发展”。
从调查结果我们可以看出一个很现实的问题，大多数体育舞蹈教师发表论文是迫于现实的利益、学校的压力，并不是真正的热衷于科研，虽然我国各个学校都加大了对科研工作的重视程度，但是由于主、客观因素的影响，使得体育舞蹈教师对科研工作重视程度还不够。
追究其原因，由于体育舞蹈教师的工作量大，师生比例较大致使教师教学任务繁重，进行科研工作的时间和精力都受到了极大大限制。
其次，科研现实性太强，体育舞蹈教师科研动机缺乏实用性，主要是为了评职称和年度考核等，而不是真正的为了体育舞蹈教学和学科发展的需要，使得大部分的研究都脱离了实践，缺乏实用性。
还有学校领导对体育舞蹈教师科研能力重视程度不高，且用于体育舞蹈的科研经费少，这在客观上也阻碍了体育舞蹈教师科研能力的提高。
表2.2 对体育舞蹈教师科研发表论文情况的调查分析选项4篇以上2-3篇1篇还未发表人数（人） 6 26 8 3百分比（%）13.9 60.5 18.6 72.3 对体育舞蹈教师发展策略的研究2.3.1 体育舞蹈教师应实现发展的“自觉”所谓自觉，指教师教育在职业生涯和教育生活中不断改革探索的主动建构状态。
教师对自己的教育思想和教学风格有了明晰的把握，并在注定寻求持续且终身的学习中实现自我超越1。
从某种意义上讲，提升体育舞蹈教师发展自觉的核心任务是提升体育舞蹈教师创造的自觉。
为了使学生更好的理解体育舞蹈的价值，体育舞蹈教师应对体育舞蹈教学思想和教学风格的创造性过程来激发学生的创造兴趣，以此来培养学生吸收、进行体育舞蹈技能自我建构的能力，实际上也是培养学生终身学习和创造兴趣的基础，有助于学生终身体育思想的形成。
其次，体育舞蹈教师还需要将舞蹈中固定的动作，通过队形、音乐、组合等转换成各种鲜活的、富有吸引力、对学生来说即可以接受又具有挑战性的课程内容，这同样需要体育舞蹈教师创造性活动。
然而，对于体育舞蹈教师的教学工作来说，这只走了不到一半的路程。
体育舞蹈教师还需要在不同的、不断变化着的复杂教育情境中进行教学，要处理、重组在教学过程因学生积极参与而不断生成的新资源，新思路，并及时做出调整、重组与新的划策。
在如此复杂的过程中，不但需要体育舞蹈教师教师具备教育学的知识和丰富的教学经验，更需要体育舞蹈教师具备理念与智慧、实践与反思、重建与更新的能力。
唯有如此，才能使体育舞蹈教学的创造过程成为学生的生命成长过程、成为体育舞蹈教师职业生命的创造过程，同时，也成为与体育舞蹈教师自身发展直接相关的教育学知识的积累、创生的过程。
这就是所谓体育舞蹈教师实现发展的自觉。
2.3.2 采用“研训一体”的模式提高体育舞蹈教师科研能力大学科学发展观的重要内涵就是重视学术。
大学自诞生以来就是一个传播知识的地方。
学校是知识创新的重要基地，承担着学术传播、交流和发展的重要任务2。
科研兴教、科研兴校，己成为越来越多的教育工作者的共识。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新”。
中央的政策文件说明科研能力已被列为教师必备的能力之一。
在新世纪我们所需要的不仅仅是只能进行教学的体育舞蹈教师，而是能够还能够集教学、科研、管理为一体的全能型教师。