学员赵煜宸
个性化辅导方案
学员姓名：赵煜宸年级：初三
学科教师：赵金凤科目：英语
班主任：王艳日期： 2015-2-23
学员个性化辅导方案日期： 2015 年 2 月 23 日
思 维 方 式
□分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型
其他：比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。

学 生 学 科 分 析
优 点
不 足
1. 学生在上课过程中比较配合。

2. 学生的性格较外向，跟老师也能够保持很好的沟 通。

3. 课下的话也能完成作业。

只是完成作业的质量不是
很高。

1. 学生的完形填空、阅读理解和听力不是很好，这说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。

2. 学生在课上回答较被动。

3. 对于细节知识点的具体记忆和分辨还有待更深入地理解和消化；
单词记忆、课文背诵和语法点的习题训练以课外为主，所以需要学生的高度自觉性和家长的耐心教导。

以上课时时间安排、课时内容安排会根据学生的学习情况、家长的反馈情况以及学校的进度等来做相应的调整。

附表（一）四种知觉类型
附表（二）六种思维类型
类
型
描述表现形式
整体型
思维
从全局出发思考问题，容易形成
整体的概念，但对于细节的把握
不到位；学习方式是从整体到局
部
①反应快，能够快速把握全局的概念，对于知识之间的关联能够快速发掘；
②阅读速度快，阅读是关注概要；答题速度快，擅于主旨题和综合题的回答；
③略显浮躁，粗心，对于细节的把握和概念之间的区别缺乏敏感度。

分析型
思维
一步一步条理化的思考，对于局
部
和细节问题能够清晰掌握，但形
成
整体概念的思维稍欠；
学习方式是从局部入手到整体
①阅读速度慢，但仔细；
②能够对于细节进行深入分析，能够辨别概念之间的区别，读题、答题速度
慢，
对于细节题或概念题较顺手，但对于主旨题和综合题的回答往往有难度；
③成绩比较稳定。

依赖
型
思维关注周围的人、事、物等给与的
影响，在思考中会受干扰
①无法完成隐蔽图形测试；
②由于同学、老师、家长的态度而决定自己对于学习、学科的好恶；
③能完成填空题，但对于出现干扰项选择（特别是不定项）难以做出正确判
断；
④易受题目中无关条件的影响；
⑤缺乏主见。

独立型
思维
独立意识强，思考中不易受到周
围
无关人、事、物的影响
①易完成隐蔽图形测试；
②自我意识强烈，不易受到周围的干扰，有自主能力；
③稍显自负，难以听进别人建议；
④考场上不易受到无关条件的干扰。

冲动
型
思维思考问题无固定结构；
边做边想、边想边做
①倾向于迅速完成，能抓紧时间；
②遇到问题不懂就问，常向他人请教；
③容易考虑不周；
④缺乏对问题深究细问。

沉思型
思维
根据固有的一整套思维结构；
按部就班地思考问题；
想完才做
①态度慎重，做比较有把握的选择；
②善于独立思考；
③情绪稳定，能按计划学习；
④速度比较慢；
⑤不愿提问。

附表（三）八种认知类型
类型描述表现形式
逻辑 / 数学智能
常常被称为是科学思维方式，进行归纳和演绎思维/推理、处理数
字和识别抽象图形。

视觉 / 空间智能
这种智能以视觉和能够看到物体为基础，涉及到在大脑中形成图像
的能力。

身体 / 运动智能
这种智能与身体运动、对身体的了解和身体智慧有关，涉及大脑的
运动皮层。

运动皮层控制身体的各种活动。

音乐 / 节奏智能
这种智能以识别音调和对节奏、节拍具有一定的敏感性为基础，包
括识别源于环境的各种各样的声音。

言语 / 语言智能
这种智能与词语和语言——口语和书面语——有关，是多数西方教
育制度特别重视的一种智能。

自然智能
这种智能涉及到认识、欣赏和理解大自然中各种各样动植物的能
力。

这种智能与自己的内在状态、自我反思、元认知（对思维的认识）自我认识智能
和自己的精神世界有关。

这种智能主要涉及处理人与人之间的关系和在人与人之间的沟通人际交往智能
中发挥作用。

附表（四）八种常见学习问题。