合肥市教师招聘考试中学教育理论综合知识真题2016年(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(每个选项中均有一个正确答案，请将正确答案填入括号。

本大题共20小题，每小题2分。

共40分)(总题数：20，分数：40.00)1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想“温故而知新”和“不愤不启，不悱不发”主要载于（）。

A.《学记》B.《论语》√C.《孟子》D.《大学》解析：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

“温故而知新”和“不愤不启，不悱不发”即出于此。

2.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。

A.正迁移B.负迁移√C.顺向迁移D.逆向迁移解析：负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。

顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。

逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。

3.主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（）。

A.杜威B.凯洛夫C.陈鹤琴D.陶行知√解析：陶行知是近代中国著名的教育家、思想家、爱国者。

他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

4.个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是（）。

A.知识的获得√B.知识的转化C.知识的管理D.知识的新发现解析：题干所述为知识的获得的概念。

5.英国教育家洛克提出了“白板说”，认为外部力量决定了人的发展，这是一种（）。

A.多因素论的观点B.综合论的观点C.外铄论的观点√D.内发论的观点解析：洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，属于外铄论的观点。

6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究其和性别的关系，这种研究方法是（）。

A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法√解析：观察法是研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。

题干中，教师在学生进行课外活动这种自然的条件下，对学生的行为进行有目的的观察和记录，属于观察法。

7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（）。

A.癸卯学制√B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制解析：癸卯学制于1904年(光绪二十九年)1月13日由清政府颁布。

因光绪二十九年为癸卯年，故又称“癸卯学制”。

癸卯学制是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内推行的系统学制。

8.学生阅读时常使用画重点线的学习策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）A.选择性√B.理解性C.整体性D.恒常性解析：阅读时常使用划重点线的方法，是为了突出重点，进行选择性的重点记忆，这是利用了知觉的选择性。

9.素质教育区别于应试教育的根本所在是（）。

A.面向全体学生B.促进学生全面发展√C.培养学生的创新能力D.促进学生的个性发展解析：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质，促进学生全面发展为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

而应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。

10.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次了?你的脸皮实在太厚!你找家长过来，当面说清楚，你到底准备怎么做?不然，从明天起，你就不用来读书了。

”王林低着头走出了办公室。

请对这个事例进行分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（）。

A.说服教育√B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼解析：题干中，教师在对王林这样一个不遵守纪律的学生进行教育的时候，应该注意教育的方法和技巧，最适宜的方法就是采用循循善诱的说服法，不仅以理服人，还要以情动人，不能简单粗暴地与其交流。

11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

这句话表明教师在教育教学工作中必须（）。

A.爱岗敬业B.严谨治学C.团结协作D.为人师表√解析：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”语出《论语·子路》。

最初意思是：统治者本身言行正当，即使不下命令，百姓也会跟着行动；统治者本身言行不正当，即使三令五申，百姓也不会听从。

这句话用在教师身上，就是强调教师在教育教学工作中必须为人师表。

12.心理辅导的基本目标是（）。

A.开发潜能B.寻求发展C.个案辅导D.学会调适√解析：心理辅导的目标，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。

这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

13.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。

这说明教师在教学中应重视（）。

A.知识的传授B.培养学生良好的思想品德C.培养学生的学习能力√D.培养学生良好的心理素质解析：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

这说明教师在教学中，应当注重培养学生的学习能力。

14.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）的干扰。

A.消退抑制和干扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制√解析：长时记忆当中的遗忘，主要是因为先、后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。

这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。

前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

所以题干中“中间部分遗忘较多”是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。

15.《中华人民共和国义务教育法(2006年修订)》规定我国实施义务教育的年限为（）。

A.6年B.9年√C.12年D.15年解析：《中华人民共和国义务教育法(2006年修订)》规定我国实施义务教育的年限为9年。

16.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查，这里所运用的复习规律是（）。

A.多感观参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及时复习√解析：及时复习是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。

及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能，而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。

题干当中教师要求学生课后立即背诵刚学完的英语单词，是让学生及时复习，加强记忆。

17.注意拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，这样的课程称之为（）。

A.结构型课程B.拓展型课程C.基础型课程D.专业型课程解析：以课程任务为依据，课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。

题干所述内容符合拓展型课程的宗旨。

18.一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生（）。

A.敬畏B.喜欢C.敬畏且喜欢√D.恐惧解析：一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏且喜欢。

19.今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是（）。

A.基本实现教育现代化B.基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列C.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量√D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规定，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

20.由于我在考试中作弊，老师再也不会喜欢我了。

这句话表达的非理性信念是（）。

A.概括化B.绝对化√C.糟糕透顶D.以上均错误解析：绝对化，是最常见的一种非理性信念，是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有其必定会发生或肯定不会发生这样的信念，它常与“必须”“应该”这样的词连在一起，如“我必须做得最好”，“他肯定再也不会喜欢我了”等。

概括化，是一种以偏概全、以一概十的不合理信念。

过分概括化的人在看问题时容易走极端，往往导致对自身或他人的不合理评价。

如一遇到失败便认为自己“没用”“非常笨”“不可救药”，或别人稍有过失就认为这个人无一可取，糟糕透顶，全面否定。

这种不合理的信念认为某一事情发生了，必定会非常可怕、非常糟糕、非常不幸。

个体一旦具有这种信念，就会产生焦虑、悲观、抑郁等不良情绪体验。

许多学生的考前焦虑多数是因为持有这种信念引起的。

题干中学生从自己的意愿出发，推断出老师会因自己考试作弊而再也不喜欢自己了，属于一种绝对化的非理性信念。

二、多项选择题(每个选项中均有两个或两个以上答案，请将答案填入括号。

本大题共5小题。

每小题2分。

共10分)(总题数：5，分数：10.00)21.学校文化的形式可以划分为（）。

A.学校教师文化B.学校精神文化√C.学校物质文化√D.学校制度文化√解析：学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。

学校文化的形式可以划分为学校精神文化、学校物质文化和学校制度文化。

22.学生不良品德的转化的阶段包括（）。

A.改过自新的意向B.醒悟√C.巩固与稳定√D.转变√解析：品德不良学生的转化是教育教学中一个不容忽视的问题，它具有长期性、复杂性等特点。

要做好品德不良学生的转化工作，必须把握好三个阶段：醒悟、转变、巩固与稳定。

通过由浅入深、循序渐进的培养，使学生逐步形成较为稳定的品德。

23. 教师的职业角色具有多样化的特点，主要有（）。

A.传道授业者角色B.管理者角色√C.父母和朋友角色√D.研究者角色解析：一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：(1)传道授业者角色；(2)协调者角色；(3)管理者角色；(4)父母和朋友角色(知心者)；(5)研究者角色等。

24.学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周之后才把作业本发下来。

这种教学方式往往导致学生缺乏（）。

A.及时反馈√B.及时矫正√C.荣誉感D.成就感解析：学生学习之后做了练习交给老师，老师应尽快、及时地批改完然后将相关信息反馈给学生，让学生能够尽快矫正错误知识，加深对知识的理解。