7. 青蛙写诗教学过程设计说明这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

第一课时【课时目标】1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、观察图画，激趣导入教师引导：今天，老师给大家带来了一张漂亮的图片（课件出示2）（播放课件）认真看看，说说你看到了什么？反馈示例：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。

看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。

天空下起了小雨，雨点滴答滴答地落下来。

教师描述：同学们观察得真仔细。

是啊，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨丝细细的，凉凉的。

师：（指着“写”和“诗”）这两个字你认识吗？一起读。

（师写拼音。

）你是怎么认识的？学生说说怎样认识这两个字的。

二、初读课文，定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本文要求认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。

学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4.多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。

（出示课件3）diǎn yào xiě shī yǔ xià点要写诗雨下注意读准翘舌音“诗”，前鼻音“点”，三拼音节“写、下”。

去掉拼音读，小老师领读，开火车读。

（4）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”（横四点）。

“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

识记“写”，认识新偏旁“冖”（秃宝盖），注意与“宀”（宝盖）区别开来。

(5)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它（加一加“西+女”）。

(6)教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”，引导学生多种形式灵活巩固认读。

(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜。

) 可以通过组词识记“雨、诗、下”：“下雨、写诗”。

2.学习第2—4小节，认识“过、给、当、串、们、以、个”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2—4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)（课件出示4）出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：这一部分中藏着7个生字宝宝，你能找到吗？你能正确认读它们吗？（课件出示5）ɡuòɡěi dānɡ chuàn men yǐɡè过给当串们以个你是怎样记住它们的？预设：用加一加的方法识记。

“过”辶＋寸＝过。

组词：过去过来过年“给”纟＋合＝给。

组词：送给给你“当”⺌＋彐＝当。

这是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②（课件出示6）演示“串”的古今字变化。

学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。

)(7)谜语：门外有人——们。

学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——,一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

)②导学：这些都叫标点符号。

让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)（课件出示7）(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

（课件出示8）出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)指名读第5小节。

其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。

课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。

)四、学习写字，指导写字（课件出示9）课件出示生字田字格课件：下个雨们1.指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，边讲解：左窄右宽。

点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。

第四画的竖靠近竖中线。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字“下、个”。

(1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。

教师讲解：“下”横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

3.指导书写“雨”字。

（1）引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调“雨”字是第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。

（3）学生汇报交流，书写。

（4）学生练习书写。

(提醒书写姿势：三个“一”。

)4.引导欣赏：你认为哪个字写得好就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

5．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。

xiàyǔwǒmen了，跑着往家里赶。

2.写出下列字的部首。

点（）要（）写（）3.选字组词。

①可②写③诗古（）（）以（）字（）歌参考答案：1.下雨我们2.灬覀冖3. ③①②③第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.认识“逗号、句号、省略号”。

【教具准备】课件、图片【教学过程】一、创设情境，巩固生字1．（课件出示11）(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)（课件出示12）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

二、对比朗读，体会写诗1.教师引导：青蛙写的诗什么样呢？想看吗？（课件出示13）（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）让学生自己读一读。

2.指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。

学生谈感受：我有点上不来气。

这诗怎么就一个字呢？3.教师引导：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。

我们快来看看吧。

（课件出示14）（课件出示完整的第五小节。

）指名读，谈感受。

4.教师小结：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才作成了这样美、这样有韵味的小诗。

让我们再（点击课件中的青蛙，一起读一读吧。

（课件出示15）分组出示：呱呱）三、创设情境，感悟课文（一）再读课文，整体感知。

1.过渡：青蛙的好朋友都是谁呢？它们帮了什2.学生自由朗读。

3.反馈：青蛙的好朋友都有谁呢？（有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。

）（二）学习第2～4小节，分角色朗读对话，感悟童趣。

1.过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

2.导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。

3.导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①（课件出示16）出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。

)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声读一读第2、3小节。

(学生练读后指名读。

)④引导学生认识省略号。

（课件出示17）出示图片理解词组“一串水珠”。

为什么不说一“个”水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。

(指名读，齐读。

)4.引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

指导分角色朗读课文。

5.小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

6.依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

能背的背下来。

7．拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：（课件出示18）圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示19）(课件出示第5小节内容)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。

)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词。

再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

四、背诵课文，总结全文1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

3．师生谈收获小结。

【课堂作业新设计】1.把标点符号和名字连起来。

，。

……省略号逗号句号2.给青蛙写的诗加上标点符号。

呱呱呱呱呱呱呱3.照样子，写模拟声音的词语。

例：雨点淅沥沥，沙啦啦。

（1）弟弟敲起了大鼓，，。

（2）青蛙唱歌，，。

参考答案：1. ，。

……省略号逗号句号2. 呱呱，呱呱，呱呱呱……3.（1）咚咚咚咚咚咚（2）呱呱呱呱呱【板书设计】青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡句号。