8.人之初
三、背诵韵文，质疑问难。

（用时：10分钟）
1.师生配乐齐诵第一小
节。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经
说的是什么意思呢？在读的
过程中，你读懂了什么？还有
什么不懂的地方？
4.在汇报、质疑中，体会
原文的含义。

（师不要过分讲
解原句的含义，只给同学们稍
作字面上的讲解即可，重在读
好韵文）
1.齐诵第一小节。

2.尝试背诵第一小节（组内
互背，轮流背，相互指正评价）
3.指名背，全班齐背。

4.交流汇报。

6.我会读。

人之初，性本善，
性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。

四、指导写字，布置作业。

（用时：10分钟）
1.认读生字卡：之、相、
近、习、远
2.师范写生字，重点指导
“之”的书写，“远”“近”可
以通过比较书写，“习”“相”
可以通过加减笔画和变换偏
旁指导书写。

3.学生书写，师巡视指
导。

4.作品展示、全班评价。

5.作业布置：同桌互相背
诵第一小节。

1.认读生字。

2.说说每个字的结构，观察
其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同桌交
流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

7.我会写。

之习
8.加偏旁，组成新字。

斤＋（）﹦
元＋（）﹦
目＋（）﹦
教学反思
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。

本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出
“器”“义”。

6.再读经文，指导读出节奏韵律。

拍手诵读，争取会背。

7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。

7.拍手诵读，争取会背。

8.组内比赛背，互背，指名背，全班齐背。

三、课堂拓展，指导书写。

（用时：5分钟）
1.通过今天的学习，联系
自己的生活实际谈谈经文对
你的指导，如：怎样孝敬父母、
兄弟友爱。

2.学习儿歌《谦让歌》（课
件）
3.总结：同学们，“雅言
传承中华文明，经典浸润精彩
人生”，让我们抓紧时间学习
《三字经》吧，因为我们要“读
中华经典，做谦谦少年”。

4.指导书写生字“玉”
“义”。

5.作品展示、交流。

1.看课件，读《谦让歌》：好
儿童，要谦让，好处、方便，我
不抢，先别人，后自己，人人夸
我“你真棒”！
2.谈谈自己的感受。

3.仔细观察每个生字在田字
格中的位置，认真描红，同桌交
流。

4.作品展示交流。

13.我会写。

玉义
14.我会背诵全文。

板书设计
【写作背景】
《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】
《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间
传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

【其他资料】
《三字经》节选
犬守夜，鸡司晨。

苟不学，曷为人。

蚕吐丝，蜂酿蜜。

人不学，不如物。

幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

人遗子，金满赢。

我教子，唯一经。

勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。