单元复习用时：4课时 复习用时分配 ： 第一课《第一次世界大战的爆发》1课时 第二、三课整合《第一次世界大战的经过》 1课时 第四课《第一次世界大战的后果》1课时 单元练习讲评1课时
二、我们的复习模式：（九步走） ——以复习《第一次世界大战爆发的背景》为例
第一步：学生自主复习提纲 (晚自修的10分钟自习，同桌签名。) 第二步：教师以知识树构建主干知识体系，聚焦重难点。
2、高二两个学期期末市统考的范围和形式是否可以切合新课程高 考的形势，作出更科学合理的调整与安排？
努力做事，能把事情做对；
用心做事，能把事情做好；
科学做事，才能把事情做出艺术性， 才能把历史教学的功效和影响发挥到最大化。
2、欧洲两大军事集团的形成（表格略）
㈢直接原因（略）
㈣客观条件（略)
①表现：②危害：③认识(略）
小结：帝国主义经济政治发展不平衡 → 矛盾 → 战争
要求点圈划，落实到教材
1、一战爆发原因的知识树构建：
？
？
根本原因：资本主义政 治经济发展的不平衡， 引起列强对世界市场和 世界霸权争夺的矛盾;
直接原因：萨拉热窝 事件（导火线）
默写内容：（紧扣<教学指导意见>的要求）
1、一战的起讫时间 2、一战前夕欧洲列强间的三对主要矛盾（要求写出矛盾所在） 3、同盟国和协约国建立的时间 4、人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战？
5、科技进步成果被运用于军事领域 的表现、危害、认识。
三、我们期盼解惑
1、09年高考试卷中必修与选修的比例差距很大，我们该如何科学 对待选修课程的复习呢？如何将选修知识更有效地融入必修中复习？
浙江省高中历史复习策略
一、我们的复习思路 二、我们的复习模式 三、我们期盼解惑
一、我们的复习思路
思路一：以学定教。 以“知识立意”为主进行“地毯式”复习（将考纲知识点细化、 全面化） 思路二：锁定考纲和《学科教学指导意见》。 根据《教指》对教材进行“无微不至”的关怀，设计详细的复习学案
思路三：关注高考，反思选修“个性”，适当沟通必修知识进行复习
（2）人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战？ ①客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体（资本主义世界市场形成）， 各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面； ②可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围 内进行,从而形成世界性大战； ③现实条件：19世纪末，资本主义发展不平衡性加剧，帝国主义因争夺殖民地矛盾 激化，形成了两大军事集团。 （3）科技进步成果被运用于军事领域 的表现、危害、认识。 ①表现：Ａ传统武器性能提高 Ｂ新式武器扩展海空（潜艇、飞机、坦克、远程大炮等）→ 突破战争方式，手段先进Ｃ新的交通手段 Ｄ新的通讯工具 → 突破战争地域，范围扩大 ②危害：预示未来战争更加残酷，更加危险 ③认识：科技进步的福与祸（一把双刃剑） （4）通过本节的学习，你从中可得到哪些启示？ ①要通过正当的经济手段促成自身的发展；②通过和平手段解决国际争端，各国不承担 战争义务；③要正确应用科技成果为人类造福；④要警惕军国主义和极端民族主义思潮 的泛滥。
（课堂15分钟） 第三步：背诵。（课堂5分钟)
第四步：默写（课堂10分钟） 第五步：限时训练（课堂10分钟）
第六步：解决限时训练的选择题。（课堂5分钟）
第七步：批阅默写。未过关的同学课外再进行过关默写 。
第八步：单元练习非选择题讲评。
第九步： 挖时空，历史早晚读
第1课 第一次世界大战爆发的背景复习学案（简略） 一、第一次世界大战爆发的原因 ㈠根本原因：1、原因：（略） 2、表现：①政治：②经济（略） 3、影响（略） 线索：（略） ㈡具体原因（略） 1、三大主要矛盾： ①主要矛盾一：②主要矛盾二：③主要矛盾三：（示意图略）
思路四：学会了才有兴趣。在练习中不断提高学生操作试卷的能力 和学习历史的悟性。 讲什么，练什么，怎么讲，怎么练。关键点是立足基础知识的考查， 确保学生正确率提升，增强成功感。
思路五：选修复习计划要详略得当。
思路六：勤能补拙，熟能生巧。
二、我们的复习模式：（九步走） ——以复习《第一次世界大战爆发的背景》为例
一战爆发பைடு நூலகம்原因
2、重难点解析
（1）20世纪初当时欧洲有关国家有哪些利益要求？ A 德：①压制法国，防止其崛起复仇，维护欧陆霸主地位 ②重新瓜分世界， 夺取世界殖民地B法：复仇，夺回欧洲霸权。C 英：维护霸权、殖民地，维 持欧陆均势D 俄：争夺巴尔干地区E 奥匈：视巴尔干地区为其势力范围F 巴 尔干国家：反对外来奴役，争取独立