外贸函电说课
课程 与 专业建 设
职业素质培养 课程整合
教学方法
实训条件及课堂效果
教学对象认知
培养方案、课时
教师职业素养
专业知识、实践能力
教学练一体 缩短理论和实践的差距。
3 3.3任务驱动法
借助实训软件,围绕一个任务中心,在强烈的问题 探究驱动下,学生独立完成指定工作任务。
培养学生自主探索, 积极开拓进取的精神
培养学生操作能力, 实现教学做一体化
3 3.4 模拟训练法
以特定的工作情境为主线,以真实或模拟的岗位活动 为载体,根据角色要求,按照 “呈现新知、理解应用、 模拟与评估”的设计框架来进行。
2 2.2课程内容及安排(课时、考核)
课
英文商务信函的基本格式、写作原则
程
项 目
外贸业务流程的主要环节 合同的磋商
重点
模
块
合同的执行
3 课程实施---课程实施方法
英
汉 对 比
熟 悉 、 熟
的练
层、
次熟
递用
进
1 小组讨论法 2 案例剖析法 3 任务驱动法
4 模拟训练法
3 3.1 小组讨论法
该教学方法适用于教学单元的开始阶段。教师需 要以岗位能力为导向,设置任务要求。
突出身临其岗的职业 要求
培养学生分析问题解 决问题能力
培养学生积极思辨和 创新能力
4 课程评价-课程评价的方式
实训条件
督
兄
自
导
弟
我
教学改革
评
院
价
校
评 价
学生评教
课 程 建 设
存在问题
课程评价的基础是学生
师资 实训条
件 教学方
法
4 课程评价
4 课程评价
4 课程评价
5 课程特色与改革
工 学 结 合
课 程 对 象 与 资 源
教学内容
课时分配 课程考核
理论 和实 践融 合
2.1 教学对象
高职国贸二年级学生
学习 能力
知识 能力
学习 态度
课前预习 课后总结
理论深度 专业知识
自主性 实践课 教学形式
2 2.1课程资源
教学场地
教材选择
教学师资
2 课程资源-网络资源
合众外贸论坛:/ 外经贸英语学习网:/trade/xxyd/in02_yuandi_e_04.asp 普特英语网:
外贸听力与口语 单证实务等
1 1.2 课程定位-职业能力核心课程
外贸业务员
英语教学人员
课程 性
Hale Waihona Puke 业 务助质理
目标 岗位群
涉 外 文
课程 作 用
员
单证员
跟单员
1 1.2 课程目标
知识目标
高职教育的要求
能力目标
素质目标
2 课程设计- 2.1设计理念
职业能力培养为中心
人 才 培 养 方 案
课 程 定 位 与 课 程 目 标
课程: 外贸函电 说课人: 赵建伟
1 课程定位与目标
说
2 课程设计
课
流
3 课程实施
程
4 课程评价
5 课程特色与改革
1 1.1课程定位与课程目标的依据
职业教育 的要求
课程性质和 课程作用
课程定位
课程目标
1 1.1 课程定位-职业能力核心课程
前修课程
外贸实务 商务英语等
外贸函电
专业核心课程
后续课程
例如: 最开始讲解建立贸易关 系的写作构成、每一部分的最基 本用法以及做翻译时的基本技巧 就应该采用这种方式,让学生有 个正确的认识。
调动学生积极性和团队协作能力
3 3.2案例剖析法
《外贸函电》教学的最突出的特色之一,并被广泛使用。
教师列举贸易实战案例、 引导学生对进行分析讨论, 并结合讲评和互评,激发 学生的识别能力和实际问 题的处理能力。