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《春夜喜雨》教学设计
普宁市军埠镇寨内小学
陈贤容
2018.10.15
《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读诗歌，感受诗
歌的韵律美。

2、理解诗句意思，想象诗歌描绘的情景，激
发学生热爱春天的感情。

3、品析诗歌，体会诗人用词的精妙。

4、体会诗人对春雨的喜爱之情，提高学生诗
歌鉴赏能力，感受诗人杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：
1、理解诗意，有感情地朗诵诗歌。

2、品味诗人遣词造句的妙处，领略我国传统
文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的思想感
情。

教学方法：
围绕“喜雨”这一文眼，以读为本，多媒体辅助，勾勒形象，领略诗歌意境。

教师通过情境的创设，引导学生品读文本，读中悟美，读中悟情。

教学准备：搜集阅读文献材料，解读教材，制作多媒体。

教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。

认识诗人。

师：同学们，上课前老师送给大家一件礼物，请欣赏一首歌曲。

（播放多媒体）
这首歌就是我们今天要学习的——《春夜喜雨》（板书课题），作者是唐代诗人杜甫。

介绍诗人杜甫。

（出示幻灯片）
杜甫（712年—770年），字子美，号少陵野老。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗歌反映了当时国家的命运和老百姓的生活，记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。

杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。

杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，是唐代最杰出的诗人之一，历史影响深远，后世称杜甫为诗圣。

二、初读诗歌，感受韵律。

幻灯片出示《春夜喜雨》，教师讲解诗歌体裁：五言律诗。

1、播放多媒体示范朗读
2、学生自由读古诗，把音读准，把诗句读通读顺。

（教师巡视）
3、指名读诗，接着分组读，全班读。

（教师引导读，评价）
三、深入品读，体会诗境，感受诗情。

过渡：同学们，仅仅会读是不够的，深入理解诗意，我们才能领略到诗歌的魅力，我们开始吧！
（一）读诗题，品首联。

教师：请看诗歌题目，哪一个字体现了诗人的情感？请大家找出来。

（“喜”）
引导学生体会诗人所“喜”。

教师：诗人为什么而“喜”呢？
学生回答，教师反馈引导。

出示诗句：好雨知时节，当春乃发生。

翻译：好雨似乎会挑选恰当的时间，降临在万物萌发生长的春天。

1、为什么是“好雨”？因为大地干旱正好逢雨，
春季农作物生长需要雨水，正如谚语云：“春雨贵如油”。

突出了春雨的宝贵。

2、“知”—春雨善解人意，知晓时节，在人们最
需要的时候来临。

（拟人手法）
小结：春天正是万物生长得时节，人们盼望已久的雨水似乎知晓人们的心思，从天而降，这怎能不让人欣喜呢？
（二）让我们带着欣喜，一起读读这两句诗吧！
出示三、四句：随风潜入夜，润物细无声。

（指名读）
教师：同学们，这春雨是什么样的呢？
引导体会“潜”、“润物”、“细”的妙处。

翻译：伴随柔和的春风，悄悄进入夜幕。

细细密密，滋润大地万物。

小结：春雨是悄悄地到来，轻轻地滋润万物，“细”
是春雨的特点，也突出了春雨的美好品格。

联想造句：如果我是好雨，我会……
如果我是万物，在春雨的滋润中，我会……
（三）过渡：这么好的春雨，诗人是多么希望它能飘飘洒洒，下个够啊。

出示五、六句：野径云俱黑，江船火独明。

（指名读）
教师提问：这两句写了哪些景物？请找出来。

生回答，教师反馈。

（野径、云朵、江船，渔火）
翻译：浓浓的乌云，笼罩着田野小路，微弱的灯火，闪烁在江上渔船之中。

预设：雨中的春夜景色如何？
1、雨细密→夜色浓→野径黑、云朵暗→火独明。

2、“俱黑”对比“独明”，色彩鲜明，形象生动，又富有诗情画意。

小结：间接写雨，衬托浓浓雨意。

漆黑中的渔火，富有象征意义。

诗人历经磨难，定居成都，此时又久旱逢喜雨，中原的战乱也是渐渐平息，国家安定指日可待。

所以这一点微弱的渔船灯光，是象征着诗人心头的那一缕希望之光。

（四）、出示最后两句：晓看红湿处，花重锦官城。

引导体会：
1、红：花儿艳丽。

重：雨水滋润，花朵饱满。

2、用四字词语形容雨后花朵的样子……
3、联想雨后的成都城……
翻译：明早再看看沾满雨水的鲜花，成都城里必将繁花盛开、香气芬芳，一派艳丽的景象呢！
（五）总结全诗。

1、结合课文赏析，理解诗中“喜”：诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。

前两句写雨适时而降，一个“知”字把雨给写活了；三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的
特点；五、六两句写夜雨的美丽景象，点明了云厚雨密的特点，最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，突出雨的润物之功。

全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间。

诗人一生历经坎坷，饱受战乱之苦，终于定居成都。

有难得的安宁生活，他怎能不喜？
这场春雨似乎会挑选时节，在大地干旱、万物萌发之际降临，诗人怎能不喜？
想到春雨润泽万物，给庄稼带来丰收，给大地带来生机，给锦官城带来万紫千红，诗人怎能不喜？
…………
2、拓展升华：诗人见雨而喜，想象到万物受雨滋润而喜，农作物遇雨丰收而喜，进而为百姓国家而喜。

这场春雨，真是给诗人无限的希望，他希望国家早日结束战乱，社会安宁，风调雨顺，国泰民安。

让我们带着欣喜之情，再朗读这首诗歌。

四、课外延伸，布置作业。

1、教师出示著名写雨诗句，拓展阅读。

2、学生课后收集相关诗句，展示成果，交流体会。

四、板书设计：
知时节晓心思
润万物暖人心春夜喜雨
云俱黑火独明
红湿处令人喜。