影响人的发展的诸因素及其作用
一遗传在人的发展中起物质前提作用
1 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性
2 遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征
3 遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用
二环境在人的发展中起巨大作用三学校教育在人的发展中起主导作用
四个体的主观能动性在人的发展中起动力作用
五在遗传、环境、教育问题上的不同观点
学校教育为啥在人的发展中起主导作用
1 学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的由教育者的发展实施影响和指导的活动
2 学校教育是通过教师培养学生的活动
3 教育可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展
4 现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托。
能为人的发展提供便利条件，更先进的技术手段，更为科学的方式和更丰富深刻的教育内容
5 学校教育具有良好的纠偏机制身心发展的特性
1 统一性和相互联系性
2 顺序性
3 阶段性
4 不平衡性
5 互补性
6 稳定性和可变性
7 个别差异性教育法
与1995、9、1实施
立法宗旨是发展教育事业
立法依据是提高全民族素质
最终目的是促进社会主义物质文
明和精神文明建设
适用范围是在中华人民共和国的
全国范围内的各级各类教育
国家实行的基本教育制度有：学校
教育制度，九年制义务教育制度，
职业教育制度和成人教育制度，国
家教育考试制度，学业证书制度，
学位制度，扫除文盲教育制度，教
育督导和教育评估制度
义务教育制度的具体内
容
1 国家实行九年制义务教育制度
2 各级人民政府采取各种措施保
障适龄儿童、少年就学
3 适龄儿童、少年的父母或者其他
监护人以及有关社会组织和个人
有义务使适龄儿童、少年接受并完
成规定年限的义务教育
教育法规定受教育者享
有哪些权利
1 参加教育教学计划安排的各种
活动，使用教育教学设施、设备、
图书资料
2 按照国家有关规定获得奖学金、
贷学金、助学金
3 在学业成绩和品行上获得公正
评价，完成规定的学业后获得相应
的学业证书，学位证书
4 对学校给予的处分不服向有关
部门提出申诉，对学校、教师侵犯
其人身权、财产权等合法权益，提
出申诉或者依法提出诉讼
5 法律、法规规定的其他权利
教育法规定受教育者应
当履行哪些义务
1 遵守法律、法规
2 遵守学生行为规范，尊敬师长，
养成良好的思想品德和行为习惯
3 努力学习，完成规定的学习任务
4遵守所在学校或者其他教育机构
的管理制度
教师法
与1994、1、1施行
立法依据：宪法依据、客观依据、
政策依据
制定教师法的基本意义
1 是我国社会主义现代化建设事
业的需要
2是提高教师队伍素质的需要
3 是维护教师合法权益的需要
4 是教师队伍建设走上规范化的
需要
教师法规定教师享有哪
些基本权利
1 教育教学权
2 学术研究权
3学生管理权
4 报酬待遇权
5 参与管理权
6 进修培训权
教师法规定教师应履行
哪些义务
1 遵守法规义务
2 教育教学义务
3 思想教育义务
4 尊重学生人格的义务
5保护学生权益义务
6 提高水平义务
义务教育法
是1986、4、12通过2006、6、29
修订
义务教育的对象是适龄儿童和少
年
义务教育法对实施义务
教育的教师提出了哪些
要求
1 教师在教育教学中应当平等对
待学生，关注学生的个体差异，因
材施教，促进学生的充分发展
2 教师应当尊重学生的人格，不得
歧视学生，不得对学生实施体罚，
变相体罚或者其他侮辱人格尊严
的行为，不得侵犯学生合法权益
3 教师应当取得国家规定的教师
资格，国家建立统一的义务教育教
师职务制度。
教师职务分为初级职
务、中级职务和高级职务
新修的的义务教育法关
于全面推进素质教育做
了哪些规定
1 规范教学内容，防止教学过于偏
重智育的倾向
2 严格课程管理
3 明确考核要求
未成年人保护法
2006/2/29修订2007/6/1实施
未成年享有哪些权利
未成年享有生存权、发展权、受保
护权、参与权等权利，国家规定未
成年未成年人身心发展特点给予
特殊、优先保护，保证未成年人的
合法权益不受侵犯
未成年享有受教育权，国家、社会、
学校和家庭尊重和保障未成年人
的受教育权
未成年人不分性别、民族、种族、
家庭财产状况、宗教信仰等，依法
平等地享有权利
保护未成年人的工作应
遵循哪些基本原则
1 尊重未成年人的人格尊严
2 适应未成年人身心发展品德、智
力、体质的规律和特点
3 教育与保护相结合
规范修订的基本原则是
什么
1 坚持以人为本
2 坚持继承与创新相结合
3坚持广泛性与先进性相结合
4 倡导性要求与禁行性规定相结
合
5 他律与自律相结合
规范的主要内容和特点
是什么
1 “爱国守法”，这是教师职业的
基本要求
2 “爱岗敬业”，这是教师职业的
本质要求
3“关爱学生”，这是师德的灵魂
4 “教书育人”，这是教师的天职
5“为人师表”，这是教师职业的内
在要求
6 “终身学习”，这是教师专业发
展的要求
未成年人思想道德建设实施纲要
2004、3、22颁布
加强和改进未成年人思想道德建设应遵循哪些原则
1 坚持与培育“四有”新人的目的相一致，与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则
2 坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则
3 坚持知与行相统一的原则
4 坚持教育与管理和相结合的原则
加强和改进未成年人的思想道德建设的主要任务是什么
1 从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神
2 从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念
3 从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为
4 从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展
教育的目的
广义：指人们对受教育者的期望即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果
狭义：是国家对在学校中培养什么样的人才的总要求
教育目的的意义
1 教育目的是一切教育活动的出发点和依据
2 教育目的也是一切教育活动的归宿
3 教育目的是衡量教育质量的唯一标准
教育目的的功能
1教育目的的导向功能
2 教育目的的调控功能
3 教育目的的评价功能
4 教育目的的激励功能
教育目的的类型
1制定主体：国家的教育目的、社
会团体的教育目的、个人的教育目
的
2 现实与否：理想的教育目的、现
实的教育目的
3 表现形态：外显的教育目的、内
隐的教育目的
4 层次：国家教育目的、培养目标、
课程目标、教学目标
马克思主义关于人的全
面发展学说的基本观点
1 人的全面发展是与人的片面发
展相对而言的
2 人的发展受社会条件的制约
3 人的发展受社会分工的制约
4 人的发展受生产力水平的制约
5 人的全面发展只有在共产主义
社会才能得以实现
6 实现人的全面发展的唯一方法
是教育与生产劳动相结合
全面发展教育的组成部
分
德育智育体育美育劳动
技术教育
基础素质大致方面
1 身体和生理的素质
2 心理素质
3 社会文化素质
素质教育
依据人的发展和社会的发展的实
际需要，以全面提高学生的基本素
质为根本目的的教育
素质教育的特征
1 教育对象的全体性
2 教育内容的基础性
3 教育空间的开放性
4教育目标的全面性
5教育价值的多元化
实施素质教育的方法
1 把良好的课堂教学与系统有效
的训练、活动和实践结合起来
2 要把发展学生良好的基础素质
作为推进素质教育的重点
3 要重视当代关于大脑研究的最
新成果，从中寻找进行素质教育的
新思路和新方法
4 要十分重视现代教育技术特别
是电子计算机和国际互联网络的
出现对素质教育带来的深刻影响
5 倡导使用能激发学生学习主动
性和创造性的教学方法
教师
教师是履行教育教学职责的专业
人员，承担教书育人、培养社会主
义建设者和接班人、提高民族素质
的使命
教师职业的性质
1 教师职业是一种专门职业，教师
是专业人员
2 教师是教育者，教师职业是促进
个体社会化的职业
教师职业的特点是职业角色的多
样化
教师的职业角色主要有
1 传道者角色
2 授业、解惑者角色
3 示范者角色
4 管理者角色
5 父母与朋友角色
6 研究者角色。