低年级叙事性文章的阅读方法
新课标指出，低年级阅读教学要让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文和实际了解词句的意思，逐步学会独立思考，学会读书；能在阅读的实践过程中喜欢阅读，积累词语。
据此，我觉得我们应该结合低年级学生的认知规律，从优化阅读课课堂入手，采用“分层阅读”的教学方式，这样的教学效果比较好。
第一层阅读：正确、流利
对于低年级学生来说，尤其是一年级学生，他们刚学完拼音，借助拼音识字的能力还比较差。
因此，我总给学生充足的时间去读书。
1.时间安排。
在实际的教学过程中，我从不安排学生回家预习。
因为低年级学生回家预习除了给家长加重负担外，还可能会因为缺少科学的指导而导致预习不到位。
因此，我总是把晨读时间作为学生的预习时间，让学生有充足的时间去读课文。
2.朗读课文。
学生朗读前，我对学生有明确的阅读要求：用普通话朗读课文，读准字音，发音清楚，不读错字，不丢字，不唱读，不重复字词。
这些要求看似非常简单，但实际落实时，发现对学生来说真的很难，尤其是不唱读，小朋友在幼儿园读儿歌时，形成了这种坏习惯，很多孩子都是一字一顿的读，根本不会词语连读，更不讲究句子的停顿。
尤其是叙事性的文章，一般长句子比较多，学生很容易把句子读破，所以一开始，老师就要逐句示范。
3.有效落实。
（1）学生试读。
我要求学生按要求边看拼音边读汉字，不求快，但求字字落实，句句落实。
（2）同桌互读。
我要求一个学生读时，另一个学生必须手拿笔，边听，边圈点，边勾画，圈出读错的地方，勾出读得不够好的地方，画出读得好的地方，并提出改正意见，从而提高自己的阅读能力。
（3）教师检查。
检查既有利于激励学生的朗读热情，又有利于学生发现自己的不足，同时教师还可以根据反馈信息进行及时指导。
第二层阅读：读熟、读懂
1.读熟。
读熟是在读通的基础上，要求学生在阅读时做到通顺流畅，有一定的速度。
在教学过程中，我体会到让学生读熟文本，有利于学生掌握字词句，了解课文内容。
因此，我便采用赛读的方式激发学生多次朗读。
具体方式有以下几种：（1）分成小组赛读；（2）同学之间挑战读；（3）与老师比一比。
如教学《一株紫丁香》时，我首先把评分标准写在黑板上：读错、读漏一个字扣0.5分，词语读得特别流利加0.5分，句子读得特别好加1分，整篇课文读得通顺流畅加1分。
然后，我便把学生分成小组进行赛读，并评出小组优胜奖。
接着，我采取挑战赛的方式，让学生自由选择比赛的对手。
最后，我范读后，鼓励学生与我比一比。
这样，学生在不知不觉中就把课文读熟了。
2.读懂。
与读熟相比，读懂则有了质的飞跃。
它可使学生逐步学会独立思考，学会读书。
有些教师认为低年级学生只要字会写，书会背就可以了，
不需要“读懂”。
因此，很多教师在教学中对学生缺少信任，总是在想：这个问题是不是太难了？他们能解决吗？当学生的思维稍有障碍，教师便立刻将问题“包办”。
久而久之，学生便从不需思考到不愿思考，最终变得不会思考了。
我在教学中则坚持信任自己的学生，尽量点拨而不是“包办”。
如教学《猴子种果树》一课时，我提了这样一个问题：“猴子辛辛苦苦种活了果树，可又因为别人一句话就把果树拔了，你怎么看待它这种行为？”学生纷纷举手发言：“它太没耐心了。
”“它没有主见。
”“它只想早点吃果子，一点也不珍惜自己的劳动成果。
”这时，学生的思维已被激活，他们通过思考，成功地解决了问题。
学完课文，我对学生说：“如果你是猴子，你会怎么做呢？”学生说：“我不会随便听信别人的话，会耐心地等下去。
”“我会先打听好哪种果树又好种，结果子又快，然后再去种树。
”“如果我是猴子，我不会把成活的树拔掉，而是再种上杏树、桃树什么的，这样我就能吃上好多种果子了。
”多聪明的孩子啊！经过这样的过程，学生对学习更加充满了信心。
第三层阅读：乐背、活用
低年级学生好动、爱玩，形象思维占主导地位，但他们的机械记忆非常好。
因此，在读懂课文的基础上，顺应儿童的这一心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式作为练习背诵的辅助手段，可让学生喜学乐背，进而达到积累词语的目的。
1.借助课文插图练习背诵。
如《秋姑娘的信》一课，由于课文中的插图就是故事情节的体现，于
是我要求学生边看插图，边回忆课文内容。
学生很容易就把看到的图像信息转化成了文字符号，课文的背诵自然也就水到渠成了。
总之，通过这几次的培训，和我在自己课堂中的实践，我觉得，在低年级的叙事性教学中，指导孩子一句一句把课文读通，读懂，是最基本的事，在此基础上，再慢慢提高孩子的有感情朗读水平。
在操作过程中，我觉得直接告诉孩子应该怎么读，这种方法很好，比如，上次我们听的叶老师的《梅兰芳学艺》里提到的，直接告诉他那个地方要重读，那里要读慢一点，或者读出疑问语气等等，这样，通过一点点的积累，学生慢慢的学会了读课文的方法，自然会举一反三，慢慢掌握有感情读课文的技巧，渐渐培养孩子读课文的兴趣，有效为他们以后的学习打下基础。