学习动机与学习效果的关系
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机是学习行为的原因，学习行为是学习动机的外在表现。

学习效果通常是指学习成绩的好与坏。

学习动机与学习效果之间有着密不可分的关系。

学习动机与学习效果之间通常有着正相关性。

例如：学习动机是我要学到更多的知识，我要用我学到的知识去帮助别人等等，有了这种好的学习动机，学习效果往往会大幅度提升。

学习动机与学习效果之间也存在着负相关性。

例如：学习动机是学习成绩好，以后长大就可以赚大钱，或者是学习成绩好了就可以唯我独尊等等这样，这样有不好的学习动机却也能获得良好的学习效果。

由于学习动机与学习效果之间存在着矛盾性与偶然性，因而在错误的学习动机支配下取得的好成绩是不会长久的。

还有呈负相关性的可能是学习动机好，但是学习效果不好。

例如：受到周围环境的影响或者是自身懒惰等等因素。

都可能导致不好的学习效果。

学习动机是影响学习效果的一个很重要因素，但却绝不是决定学习活动的唯一因素。

学习效果受到意志力的影响。

形成好的学习动机时，雄心勃勃，但是意志力不够坚强，所以随着时间的推移，困难的出现，学习就坚持不下去了。

学习的效果也会受到情感、情绪的影响。

有了好的动机却经不起挫折成绩意识的下降导致了情绪低落，甚至对学习产生了厌烦心理，学习效果也就难以提升。

学习的效果也会受到周围环境的影响，如果有了好的学习动机，然而身边的人不支持的学习行为，甚至唾弃这种行为，或者是家庭和学校的学习条件不好，对学习的效果都会有很大影响。

学习效果还会受到智力水平的影响，例如：一个智力还未成熟的小学生让他去学大学生的知识时，他的学习效果往往是很差的。

学习效果还受到学习基础的影响，例如：一个学生背不出简单的数学公式，让他去算解出复杂的数学问题，这样的学习效果也是难以达到理想的。

学习效果还会受到课外指导的影响，例如：一学生在正常的上课时间外还找到老师帮自己补课，这样可以学到一些学生在课堂上没有学到的知识，或者是加强了课堂上的所学到的知识，这样他的学习效果会比没有找课外指导的学生要好。

学习效果还受到学习方法、健康状况、人格特点等等主观和可观的因素影响，但是学习的动机始终是取得学习效果的直接动力。

学习动机与学习效果的关系也并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介变量的。

有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。

只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。