浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇在大力提倡素质教育、创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。
幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿美术教育的意义范文，欢迎阅读!浅谈幼儿美术教育的意义范文篇一当今社会，人们越来越重视孩子个性的发展，而对孩子来说，能吸引眼球的也就是最喜欢的，孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西，而到了上幼儿园时，他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了，因为美术可以让孩子们心情愉悦起来，进行天马行空的想象，自由地表达观点，抒发自己的内心思想。
美术教育是一种创造性活动，它需要孩子们的想象和创造。
儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。
纵观儿童美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。
家长们评价儿童的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。
传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好儿童美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
随着全国素质教育的不断开展，儿童美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。
下面就根据我近几年的从教的实践及有关理论，谈谈美术教育对幼儿成长所起的作用。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。
观察是认识事物的基础;想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程;操作是表现手段，也是再认过程。
幼儿在绘画时，能灵活地运用三者。
如大班画“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戏，教师启发幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到人间，幼儿也朗诵《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。
美术教育是陶冶情操的教育。
一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。
从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。
因此教师可以通过观察幼儿美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。
据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。
而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。
这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。
美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。
如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么?当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形来概括。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。
如剪贴“小鸟”，幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。
由此可见，美术教育对于幼儿来说是不可忽视的。
其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。
我们应该让孩子在欢乐的童年里，健康、全面的发展。
个人认为艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。
针对以上这些美术教育对幼儿健康成长的重要性，对于我们广大幼教美术教育者，也提出了更高的要求。
要具备一定的美术专业基础知识、技能的同时，更要探求如何以适应时代发展、符合儿童身心特点的方法组织教育活动，从而培养儿童积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。
用美术去培养孩子的自信心和创造能力，促进孩子完整人格的形成，张扬他们的独特个性!浅谈幼儿美术教育的意义范文篇二幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
纵观幼儿美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。
家长们评价幼儿的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。
传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好幼儿美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
随着全国素质教育的不断开展，幼儿美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。
为此，对于广大幼教美术教育者，也提出了更高的要求。
在具备一定的美术专业基础知识、技能的同时，如何以适应时代发展、符合幼儿身心特点的方法组织教育活动，从而培养幼儿积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。
幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。
社会科学技术的高度发展使社会生产力已转向智能化，人才需求也由传统的“体力型”转向“智力型”。
同时人类身心发展的规律也告诉我们，偏重于知识的机械传授而忽略了智力发展，培养的是无创造精神、“高分低能”的人。
而幼儿期作为人生学习的前站，无疑对以后全面发展具有不可低估的影响。
心理学家告诉我们，儿童的脑机能的发展潜力巨大，可塑性极强。
五岁的幼儿，脑重可达成年人的95%。
幼儿期是人类学习的重要时期，如语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。
因此，这一阶段合理全面地开发幼儿智力是最佳时期。
同时生理学家也得出结论，人脑分为左右两个半球，左半球擅长抽象思维，右半球擅长形象思维，既分又合。
两半球都能开发得好，才会闪现出创造的智慧火花。
幼儿的思维中仍以形象思维为主，这也是他们在本年龄段感知信息的重要手段。
而后随年龄增长、经验的增加，抽象性思维将逐步得以发展。
因此，幼儿教育者应根据这一特点了解学生现状，精研教材，利用教育活动，在传授美术基础知识的同时，使幼儿智力得以全面、完善的发展。
在美术教育活动中发展幼儿智力，教师应当根据幼儿的身心特点和教材内容的完美结合，在教育活动中采取科学的手段、艺术的方法，有步骤、有计划地进行训练，使幼儿在掌握一定的基础技能的同时，智力得到激活并发展。
要实现这一目的应注意以下几方面的问题：(一)在幼儿美术教育活动中努力培养幼儿的观察能力，注意观察能力对智力发展的重要性。
捷克大教育家夸美纽斯说：一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。
首先，幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界却能引起他们的注意。
但是，幼儿往往不能自觉地进行有目的地观察。
这就要求幼儿教师对幼儿进行有目的地指导，并积极引导他们正确地观察。
比如，运用色彩鲜明的教具，生动形象的讲述，活泼有趣的游戏。
先调动起他们的兴趣，情绪高涨时，不时地向他们提出一些观察任务，让他们注意色彩的差异、游戏中不同幼儿的行动、过程等，从而使其观察力得以发展。
举例说明吧。
比如让幼儿画水彩画“可爱的小松鼠”，教师可以用教学录象或幻灯片等先进教学手段，进行形象生动的直观法导入，在几种动物中让幼儿说出哪是小松鼠，进而让幼儿找出小松鼠和其他动物的差别，幼儿会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。
教师还可以通过引导，让幼儿观察小松鼠的色彩及生长环境等，最后教师可进行总结，并用简洁的手法，通过描绘将这一形象画出来，同时让幼儿认真观察教师的绘画过程以及小松鼠的典型特征的描绘。
可以告诉幼儿，先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头，前后两只尖耳朵，再画上尖下圆的身体，依次画出上肢、下肢以及上翘的大尾巴。
再用淡色画上圆圆的身体、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可爱的小松鼠就活灵活现的出现在你面前了。
其次，引导幼儿掌握观察的方法，在观察中由浅及深、由表及里地把握事物的特征。
指导幼儿观察的方法可由远及近，也可以由上而下，可先整体后局部等。
让幼儿养成有条不紊地观察事物的良好习惯。
从而让他们能够学会有意识、有目的、有计划、有次序地观察，使幼儿的观察能力进一步得到提高。
(二)在幼儿美术教育活动中，注意培养幼儿丰富的想象力。
大科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。
想象力是有幼儿智力发展的一个重要组成部分，要使幼儿的智力得以良好发展，想象力的发展必不可少。
首先，绘画易诱发孩子的想象力。
不论是主题画还是意愿画，孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象。
尽管画得不可能与生活原形一样的“像”。
但孩子们仍是认真地满怀激情地去表现物象在他们头脑中的“真实”反映。
也正是那所谓的不“像”中，而融合了孩子那惊人的非凡的想象力。
孩子在绘画中的大胆想象，是智力发展的基础。
技能技巧的提高可在长大后进行系统的训练。
而这种创造性的表现，这非凡的想象力的培养，却是幼儿期一个主要的任务，这对以后的发展意义深远。
所以，幼儿期是培养想象力的最好时机。
因而鼓励他们展开想象的翅膀。
过分的灌输成人式的技巧，既不符合幼儿身心发展的特点，又会限制幼儿想象力的发展。
其次，可开展丰富多彩的美术小制作活动让幼儿多动手。
因为幼儿对动手实践，亲自尝试的需求总是那么强烈。
教师正可利用这一特点，因势利导，促进发展。
如彩塑小动物，制作贺卡，既可让幼儿在动手制作过程中学到美术活动的一般规律，又可使他们在这立体形态的构成中，促进手、眼、脑的协调发展，从而使空间思维、想象能力得到较好的培养和提高。
在大力提倡素质教育、创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。
幼儿美术教育者应当在教育教学活动中提高思想认识，端正态度，努力挖掘幼儿美术教育活动的独特功能，使幼儿的智力得以全面发展，让幼儿在以后的生活、学习中受益无穷。
浅谈幼儿美术教育的意义范文篇三有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。
其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。
幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。
但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路，却常与儿时爱画画有着密切的联系。