第1课人类的形成导学案
学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生。

掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人
教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用
教学难点
人类是怎样由古猿进化而来
教学过程
课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。

问：“保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎？”
因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。

在漫长的古代，人们一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的传说。

亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢？由古猿进化而来
一．自主学习获取新知
1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________ 洲南方古猿中的一支发展而来。

南方古猿属于“”。

2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。

3．中国人类学家把“完全形成的人分为”、、和四个阶段。

4．世界上的人类分为三大主要人种。

即我们通常所说的、和。

人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。

5．人类最初经历的社会是。

随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。

6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。

7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。

妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。

8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，
人们开始“既知其母，又知其父”。

二．合作交流理解运用
1、探究氏族是怎样产生的？或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现？
2、你认为与奴隶社会相比，原始社会有哪些优点？
三．思维拓展延伸
神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？请分析原因。

在此基础上写一篇论文，题目自拟。

四、知识回放梳理结构
课堂总结：本课我们学习了史前时期即原始社会时期的人类历史，知道了人类是怎样产生的，氏族社会的产生极其特点和作用，原始社会的瓦解等问题。

明白了生产劳动在人类进化过程中的重要作用，人类社会发展的规律是生产力决定生产关系，社会经济的发展、科学文化的
进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

五．巩固训练达标验收
材料解析题
阅读下列材料
“人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。

铜铁炉中翻火焰，为问何时猜，不过是几千寒热。

”
-------毛泽东
请回答：
①材料中认为人与猿的区别是什么？
②材料中反映的生产工具有哪些？
③材料中的“小儿时节”是一种什么社会？简述其情况。

课后作业
讨论原始社会是怎样解体的？
教学反思。