关系：三种思维不是机械过程， 是共同存在的
二、日常概念与科学概念 日常概念——复合思维 科学概念——在概念体系演 绎中不断延伸 区别：是否具有系统性
第五节 学前儿童学习科学的特点 一、3—4岁儿童学习科学的特点 1、认识处于不分化的混沌状态 2、认识带有模仿性，缺乏有意性 3、认识带有明显的拟人化倾向 4、认识带有表面性和片面性
第二章 论
维果茨基：苏联心理学家，心 理学社会文化历史学派创始人 他提出的“最近发展区”的观 念几乎被所有教育理论书籍引 用
一、概念形成过程
1、概念含混期：知觉动作 表象 2、复合思维时期（联想、集合、链状、 弥漫、假概念）：各种思维
3、概念思维时期：个别特征抽象
二、4—5岁儿童学习科学的特点 1、好奇好问 2、初步理解科学现象中表面的 和简单的因果关系 3、初步根据事物的本质属性进 行概括分类 三、幼儿科学教育启示：