成任务。 经
3．给尽可 能力弱的幼 秩序。
验
3．坐姿 能多的幼儿以 儿给予指导
3．活动
学
自然、端
对
表现机会，重 和帮助。
中随时关注
正，学会倾 视幼儿的学习 话
3．根据 幼儿的状
习
听、等待，
发
品质培养，鼓
主班老师的
态，若遇特
展 有良好的学 励幼儿积极主 需要给予配
习习惯。 动、认真专 合和帮助，
4．会用 注、不怕困 如：创设好
4.巡查并 避免个别幼儿 逗留卧室，指 导幼儿整理床
铺，协助检查
幼儿衣裤穿戴
整齐。
铺等，不疏漏
个别幼儿。
1．提醒幼 儿检查自带物 1．收拾 品，保持干净 好玩具、桌 整洁、愉快安
1．帮助
椅，整理自 全离园。
幼儿整理自带
带玩具、衣
2．准确识
物品，查核有
物，做好回 别、招呼每一
1.协助 无遗漏。做好
家准备。 位家长，进行 主班做好离 幼儿离园护
2. 热情
交往，自由 相结合；有图 同功能区的 关注幼儿游
表达自己的 文标志，划分 位置，做好 戏，观察幼儿
愿望和要
合理，数量恰 游戏材料的 的游戏行为，
求，在游戏 当。
充分准备。 给予适宜的帮
情境中体验
环 快乐，获得
游
境 经验，解决 观 问题。
戏
察
3.有良
支 好的游戏习
持 惯和规则意
4．材料丰 富、卫生、安 全、牢固、耐 用，可操作、 可组合、可多 变，标记醒 目，分类有
4.根据幼
调，勇敢接 儿年龄特点组
精 收挑战、努 织体育游戏活
户 神 力达成锻炼 动，能按需进
外 有 目标。
行分层指导。
体序
3．遵守
5.观察幼
锻 挑 规则，友好 儿动作及行为
战 合作，有自 （面色、呼
我保护的意 吸、出汗、动
识和能力， 作的协调性
注意活动中 等），及时调
的安全。 整。
4．爱护
6.对幼儿
安全。
后整理活动
4、及时 场地、器
处理好活动 械。
过程中的突
发事件。
1．预知并
深入了解教学
内容，预测幼
1．能根 儿的可能反
据活动要求 应，做好教
做好材料、 具、器材与经
1．协助
物品、座位 验的多重回应
教师准备教
等准备，乐 准备。
具、发放物
意参与准备
2．面向全
品材料、清
工作。
体，利用情
1．配合 理活动现场
情况及需注 意的问题， 与主配班教 师做好信息 沟通。
1、协助
主班老师做
好准备工
1. 照顾
作，包括场 好个别不能
地、玩具、 上早操的幼
器械及材料 儿。
的安全提
2.协助
供，保证活 教师做好准
动顺利开 备工作（准
展。
备活动器
2、协助 械，检查幼
主班教师组 儿服装、鞋
织活动，进 带及器械、
行配操，全 场地是否安
境整理等活
到同伴的活 数，了解个
动。
动中。
别幼儿特殊
单的劳动。
1.衣着便
于运动，不着
高跟鞋，活动
自如。
2.检查幼
儿服装及场地
1. 乐意 安全、器械数
参与活动器 量等。
械、活动场
3.精神饱
地的准备工 满，口令、示
作。
范动作准确、
2．精神 熟练，引导幼
饱满投入各 儿情绪愉快投
类体育运 入活动。
动，动作协
6.有重点 地交流和分享 游戏体验，讨 论问题，拓展 和深化相关经 验，做好必要 记录与后续规 划。
生，无灰尘。
1. 学习
并逐步掌握
正确洗手方
1.选择一
法，饭前便 个话题晨谈，
后勤洗手。 时间2-3分钟，
2.愉 注意师幼互
快、安静地 动。
独立用餐，
2.营造温
细嚼慢咽， 馨的餐点氛
不挑食，不 围，关注幼儿
2．能主 简短交流，与 园工作（如 理，保证幼儿
温 动使用礼貌
离
馨 用语问候家 礼 长，向老
园
貌 师、同伴道 沟 别，高兴地
通 离园。
3.按老
每一位幼儿道 别。
3．利用多 种形式进行家 园沟通，互换 信息。
4．对缺勤
照顾安抚留 园幼儿、回 复家长嘱咐 事宜，随机 和家长交流 幼儿活动情 况。）
仪容仪表干净 整洁。
1. 严格按照 妇保所要 求，准确 擦净生活 区的桌 子。
2. 准备点 心，餐盘 中摆放饼 干，指导 幼儿取牛 奶。
3. 及时清扫 点心碎 末，保持 地面清 洁。
务。
1.餐后稳
定幼儿情绪，
散 步 午 睡
安 静 宽 松 自 理
1．安静 进入寝室， 不带小玩物 上床，不东 张西望。
2.准备 床铺，按顺 序穿脱衣裤 并叠放整齐 放在固定的 地方。
归原处。 成果的保存或
展示工作。及
时反思，改进
优化。
殊情况及时 协助教师予 以处理。
4．协助 教师展示幼 儿作品，指 导幼儿整理 学习用品。
5．若遇 户外活动， 必须全程看 护，保证幼 儿安全。
幼儿园一日活动应知应会（征订意见
稿）
1.清晰简
要提出游戏要
求，支持幼儿
主动、创造、
有目的进入游
戏。
2．游戏内
幼儿园一日活动应知应会（征求意见
稿）
2012.11.2
活 动 内 容
关 键 词
幼儿行为要 求
教师工作要求
主班
配班
保育员工作 要求
1．开窗
通风，消毒
桌面、地
1．愉快
面、杯具、
来园，有礼
毛巾等，为
来 园
貌地向他人
问好、告
别。
2．将自
己的衣帽物
品等放在固
定的地方。
愉
3．乐意
悦 交流、表达
关 自己来园的
怀 心情、特殊
厕、会使用 地进餐，注意
便纸，便后 幼儿的用餐礼
1.指导 幼儿有序进 教室。
2.入厕 观察指导， 对洗手动作 不正确的幼 儿给予细节 指导。
3.提 醒、指导幼 儿适量喝 水。
4.帮助 有需要的幼 儿整理衣 裤。
塞好衣裤。 仪与生活习惯
5.轮流 培养。
参与值日生
5．提醒幼
工作，乐意 儿进行值日生
为同伴服 工作。
2．协助 助。对体弱儿
主班教师对 或特殊儿童进
处于不同游 行个别照顾。
戏区的幼儿
3. 指导
予以关注， 幼儿及时分类
给予适宜的 清理，收拾玩
支持和指 具，注意安
识，学会使 序，摆放合 导。
全，促使幼儿
用或自制玩 理，支持幼儿
3．培养 良好行为习惯
具，爱惜玩 按需取放和整 幼儿良好的 的养成。
具，能及时 理。
1. 自主 容符合幼儿年
选择游戏主 龄段特点和发
题、游戏同 展水平，尽可
伴，创设游 能与主题课程
1.协助教
戏空间，按 有机结合。
师布置游戏场
角色的身份
3．巧用空
1．协同 地，准备游戏
行动。
间创设游戏氛 主班教师布 材料，积极参
2.情绪 围与情境，流 置游戏场 与自制玩具。
积极，大胆 动和固定区域 地，确定不
沟通。 3．保教人
幼儿必要的
员互通信息，
2．辅助 生活帮助。
做好幼儿观 进行简单的家
3.了解
园沟通。
察、劳动、 教师半日活
游戏等指导 4. 有重点
动需要的配
工作。 指导幼儿参与
合工作，准
自选活动，支
3．接待 备必要材料
迟来的幼 持观察记录、
或其它。
儿，引导幼 照顾自然角、
4．及时
经验分享、环 儿及时参与 清点幼儿人
面观察幼 全等）。
儿，重点指
3.准备
导个别幼 干净的毛
儿。
巾、手纸，
3、活动 随时提醒或
过程中，及 帮助幼儿擦
时排除不安 汗、擦鼻
全因素，保 涕。
证幼儿活动
4.活动
玩具与器 械，能有序 摆放和整 理。
情绪情感状 态、动作技能 学习情况、知 识经验等及时 作出适宜评 析。
7.有针对 性地反思活动 效果与幼儿能 力水平等。
3．安静 入睡，保持 正确的睡眠 姿势（右侧 卧或仰 卧），不蒙 头睡，养成 良好的睡眠 习惯。
4．早醒 时保持安 静，不出声 响，不影响 同伴。
5．按时 起床，不拖 拉，学习自 己穿衣服、 整理床铺。
组织安静类型 的散步活动。
2.营造安 静氛围，提醒 睡前入厕，细 致指导睡前准 备，防止异物 进口、鼻。
2．情绪 境、语言、材 主班老师按 等。
愉快，注意 料等互动支持 计划开展好
2．教学
力集中，乐 和满足幼儿通 小组、个别 过程注意站
于动脑、动 过直接感知、 教学活动。 位，保持安
口、动手， 实际操作和亲
2．在幼 静，不随意
遵守活动规 身体验等提升 儿集体活动 走动，不影
则，坚持完 经验。
时，对个别 响正常教学
注意各季不同
1.协助 做好入睡前 的环境准 备。
2. 共同 指导幼儿盖 好被子，安 静入睡。
3.幼儿 起床后开窗 通风，逐一 检查已经起 床的幼儿的 衣服、鞋 带。
4.协助 帮助幼儿梳 头，组织幼 儿喝水等。
的通风要求。 2.关注幼