美术作品可以什么都不像吗？
———走进抽象艺术
课时：2课时
年级：高一年级
教学方法：多媒体展示音乐、图片
一、教学目标：
1．使学生了解抽象艺术的两种基本形态，美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。

2．使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，在艺术中学会接纳多元化，热爱生活热爱艺术创作。

二、教学重点：
理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。

三、教学难点：
理解抽象艺术特点(分析性）以及如何赏析抽象艺术。

四、教学过程：
（一）导入
播放一段墨水滴入清水的视频，让学生观察墨水滴在清水中的形态的变化和运动的过程。

问题1：同学们能用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的吗？
学生普遍采用的词汇有：
轻灵，飘动，柔美。

（二）讲授新知：
1.什么是抽象艺术？
由前一体验引出本课课题
欣赏抽象艺术作品：《红、黄、蓝构成》和《即兴之31》
问题1：
从上面两幅抽象作品中你们读懂什么了呢？有什么样的感受？
学生答：学生觉得很茫然，看不懂，没有感受，不明白画家画的是什么，觉得一点艺术性也没有。

教师引导学生思考：
没有感觉是不是一种感觉，那是一种什么样的心理状态呢？通过这样的引导学生会体察到：原来没有感觉即意味着内心的平静，祥和，理性，单纯。

问题2：什么是抽象艺术？
（学生普遍的说法是：什么都不是，谁也看不明白的就是抽象艺术）
师总结：肯定学生的理解并告诉学生抽象艺术自始自终也没有一个确切定义，可以简单的理解为：抽象艺术指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。

抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的艺术，它透过形状和颜色，以主观方式来表达。

问题3：抽象艺术是怎样形成的呢？
具象，提炼，半抽象，提炼，纯抽象。

2. 两种艺术是如何进行表达的
（1）两种抽象艺术
介绍蒙德里安，分享一段爵士乐。

问：听到这首曲子，让你联想到了什么？
（繁华的夜景，霓虹灯闪烁）
欣赏蒙德里安的作品(百老汇爵士乐）感受
问：这幅画的语言元素有什么特点
（引导学生从点、线、面分析）
归纳：凡是直线、几何形构成，看起来比较冷静，理性的抽象作品就是冷抽象作品。

蒙德里安是冷抽象的代表人物。

欣赏康定斯基简介，欣赏康定斯基的作品《即兴之31》
从即兴二字，我们可以看出画家当时是什么样的状态
(充满激情)
这幅画的结构是怎样的？是不是还是由直线，几何形构成的，比较冷静理性的呢？
（它是由曲线，比较乱的线形构成的，一点不理性，相反比较随意）
归纳：康的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这样曲线自由构成，感受较强，笔势较明显的大都是热抽象作品，康定斯基是热抽象的代表人物。

3.学生练习辨别冷抽象和热抽象的作品
二．艺术如何走向抽象
1.欣赏新石器时代《人面鱼纹彩陶盆》和《蒙娜丽莎》讲述艺术由抽象走向具
象，再回归抽象的必然规律
抽象—模仿—照象机—抽象
2.画家是怎么做的？
欣赏蒙德里安（红树）（灰树）（开花的苹果树）
（红树) 创作于1908年，是蒙德里安脱离传统写实画法，开始投实表现性新艺术形式的初始作品，从其笔法和用色来看，显然受到凡高的影响。

（灰树）创作于1912年，是蒙德里安来到巴黎后受到立体主义影响，按照立体主义的分析方法，舍弃三维空间，追求平面构图，注重构图平衡，探索更加抽象化的表现，他将树的枝干形态概括为抽象化的表现，他将树的枝干形态概括为抽象化了的各种弧线交叉的构成，但仍保留树的形象以及树形的完美。

画面呈冷灰色调，由于其有力的线条和坚实的笔触，画面给人以张力强烈的艺术感受。

（三）、理解抽象艺术的艺术美
抽象艺术的艺术美，形式与色彩，构图与笔触，材料与物理，空间与透视，光影与运动。

分组欣赏：学生谈感受
课堂练习：
尝试练习画抽象画
播放《命运交响曲》进行即兴创作
抽象绘画是西方艺术文化艺术中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计，建筑设计和工业设计都产生了一定的影响，他给我们丰富的情感联想，欣赏抽象画的过程是一个再创造的过程。