学生自主作业
通过作业巩固本课知识点
课
后
教
学
反
思
学生对“商品的价值”比较难理解。要多举实例、多结合生活事例来讲解。
•不用的商品具有不用的使用价值，即使同一种商品有多种使用价值，也不能满足人们多方面的需求，因此，人们为了满足自己多方面的需求，就需要进行商品交换。
•（2）使用价值是商品的自然属性，它反映了人与物的关系
•思考：人们购买商品的目的就是为了得到商品的使用价值。那么，不同商品之间的交换为什么能够交换成功呢?
•这节课我们学习了什么：商品；商品的两个基本属性；使用价值和价值。使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性。商品的价值和使用价值通过交换价值表现出来。商品是使用价值和价值的统一体。
提问
学生回答：
让学生在回答中梳理和复习本课知识点
•五、课堂作业
•1、什么是商品？商品必须具备哪两个条件？
•2、商品的两个基本属性是什么？什么是商品的使用价值和价值？
•1、思考并回答什么是商品？
2、做选择判断
3、深入了解商品的涵义
4、提升理论
5、思考：人们为什么要到商场购买各种各样的商品呢?
思考：不同的商品之间为什么能按一定的比例交换呢?有人认为是它们的使用价值相等，这种说法对吗？
层层深入、学习关于商品的概念，能正确判断日常生活中一般物品与商品的区别。
•四、课堂小结
•这就涉及商品的第二个基本属性，即商品的价值
•不同的商品有不同的使用价值，人们为了满足自己多方面的需求，就需要进行商品交换。但是，商品交换并不因为人们的需要就一定能够成功。
•例如，用1把斧子去换150千克大米，就不能交换成功，但是，用一把斧子去换15千克大米就交换成功。
•用公式表示：1把斧子＝15千克大米
提问
自由回答
让学生带着这一问题，学习有关商品的知识。
•三：新课讲授：
•（一）什么是商品
•食物、衣服、房屋都有一个共同的名称——商品
•商品——是用于交换的劳动产品。
•练习：请判断下列哪一种是商品？
•第一种：空气
•第二种：由于空气污染，一些经济比较发达的国家对污染的空气进行提炼，把提炼出的新鲜空气装入密封的罐子中。
•任何商品都有价值和使用价值，它们不能自我表现出来，只能通过与之相交换的另一个商品表现出来，即交换价值。
•1把斧子＝15千克大米（只能是等号右边的商品是左边商品的交换价值）
1、请同学列举日常生活中经常见到的商品？
2、提问
3、加深难度
4、总结归纳
5、提问，引出新问题：
加深问题难度，帮助学生正确理解商品的使用价值
•2、商ห้องสมุดไป่ตู้的价值
•（1）概念：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值
•“无差别”——即指不管商品的使用价值多么千姿百态，不管生产商品所使用工具，材料以及生产方式，方法多么千差万别，它们有一点完全相同，即都耗费了人类的脑力劳动和体力劳动。
•（2）商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。
•3、商品的交换价值
教学重点
商品和商品的基本属性
教学难点
商品的基本属性
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一：组织教学
组织课前活动
上台“时事小主播”
开展时政教育、引起学生注意
•二：新课导入:
•我们每天都在和商品打交道，我们每天的衣、食、住、行都离不开商品，可以说，商品和我们的生活息息相关，那么，我们使用的所有东西是否都是商品呢？
•（2）产品属于不同的所有者
•（三）商品的基本属性
•因为商品能够满足人们的不同需要。例如食物可以充饥，衣物可以遮体、御寒，我们现在正在使用的书本、文具可以满足我们未知的需要。我们把商品对我们的这种“有用性”，即能够满足人们的某种需要的属性，叫做商品的使用价值。
•1、商品的使用价值
•（1）概念：能够满足人们的某种需要的属性，叫做商品的使用价值。
•第三种：把装入罐子的新鲜空气拿到市场出售。
•思考：有一位同学购买的笔记本作为生日礼物送给同学，请问这个笔记本是不是商品？
•点评：在商店购买的笔记本——买卖关系——商品；把笔记本作为礼品送给别人——赠送关系——不是商品。
•（二）商品必备的条件
•1、商品必须是劳动产品
•2、劳动产品必须用于交换：
•（1）实现社会分工
清远市职业技术学校教案
第一课
课 题
商品的交换和消费： 商品
对应章节
第一课第一框
授课班级
中职第三学期的学生
课时
1
授课教师
授课地点
授课时间
2015年
教学目标
认知
科学把握商品的含义及作为商品成立的条件；商品的基本属性。
情感态度观念
培养学生的商品意识。
运用
通过教学，培养学生对商品的科学认识，并能加以实际运用。