《窃读记》导学案
学习目标:
1.掌握理解本课生字。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读
书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达
感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生
活中。

教学重点: 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方
法。

教学准备: 课前搜集资料制作多媒体课件。

课时安排：两课时学习过程:
第一课时
学习目标:
1.“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确流利书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.流利地朗读课文，把握课文主要内容。

学习过程:
、导入。

二、学习目标
1.初读课文，读准生字词，记住字型。

2.勾画、理解有关词语。

3.完成当堂训练一、二、三题。

、学习目标
1.再读课文。

2.通过读课文，试说说课文的主要内容。

3.当堂训练第四题。

当堂检测
、比一比组词:
抄（吵（
炒（妙（
峻（梭（
酸（唆（
、写出下列词的近义词
隐藏（）暂时（担忧（惧怕（）光顾（鼓励（三、给加点的字的正确读音下打
目的地（d i de）踮起脚尖（di a n di
dm )
暂时(z a n zh a n ) 支撑(ch e ng c eng)
智慧(zh i z i) 贪婪(I 印n 印)
四、根据意思写词语
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1 .我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2 .我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

第二课时
学习目标: 1.情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。

重点感悟描写“我”动作和心理活动的句子。

体会作者遣 词句的精妙。

2.读课文。

读完后划出说明窃读滋味的句子。

学习过程:
、复习导入，听写词语。

、落实学习目标。

.形容感情深， 非常留恋，不忍离别。

形容雨极大 ,像盆子倒的一样。

五、
照样子写句子:
1.自由读课文，读后划出说明窃读书滋味的句子。

2.默读课文，边读边画，结合画出的描写动作和心理活
动的语句来，说说自己的体会。

3.作者又是怎样窃读？注意时间、条件、办法和滋味。

4.你从作者的窃读中体会到了什么5 .谈体会：通过读《窃读
记》，你有哪些收获?
、拓展延伸
1.谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历
进行比较，说出自己内心真实的感受。

2 .如果没有了书，世界将会是怎样?
3.搜集名人读书故事，并做好记录。

当堂检测
、选择最恰当的关联词语填在括号里:
因为……所以
如果.... 就
1.( ）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。

）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

二、课文片段阅读:
最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那
时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却
高兴地喊着：“大些！再大些！”
1 .这段话写了“我”的场面。

2 .为什么越是倾盆大雨“我”越咼兴?
3 .用“”画出表情发愁的句子，用“”画出内心快乐的句子。

作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样?
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少
年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。