3.2平面直角坐标系（第一课时）导学案
一、学习目标
1.理解平面直角坐标系的有关概念，能正确画出平面直角坐标系；
2.能在平面直角坐标系中，根据坐标找点，根据点找坐标；
3.理解平面直角坐标系的点与有序实数对是一一对应的关系。

二、学习重难点
1.重点：理解平面直角坐标系的有关概念，根据坐标找点，根据点找坐标；
2.难点：点的坐标的表示。

三、学习过程
（一）温故知新
1.什么是数轴？
2.在生活中，确定点的位置需要几个数据？
（二）学习新课
1.精度课本59页的内容：理解并了解平面直角坐标系的概念。

在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成
_______________。

通常，两条数轴分别置于水平位置和
铅直位置，取向__________和向__________为正方向。

其中水平的数轴称为轴或__________轴，铅直的数
轴称为__________轴或__________轴。

横轴和纵轴统称
__________，公共的原点O称为直角坐标系的原点。

两条数轴把平面分为四部分，右上部分为第__________
象限，其余按逆时针分别为第二、三、四象限。

特别
的坐标轴上的点__________任何象限。

2.点的坐标的表示
在平面直角坐标系中，要想表示一个点的位置，就要
用它的“坐标”来表示。

如图，对于平面内任意一点P，
过点P分别向x轴、y轴作__________，垂足在x轴、
y轴上对应的数a、b分别叫做点P的_______________；有序数对（）叫做点P的__________
例1：写出下列各点的坐标。

例2：在上面右图直角坐标系中，描出下列各点：A（4，3）、B（-2，3）、C（-4，-1）、
D（2，-2）、E（0，-3）、F（5，0）
（三）教材拓展
1.象限内点的符号
第一象限的符号是__________；第二象限的符号是__________；
第三象限的符号是__________；第四象限的符号是__________.
例3：点A（a，b）在第三象限，则点B（a-1，b-5）在第_______象限.
2.坐标轴上的点有什么特征
X轴上的点_________________；y 轴上的点_______________；原点既在x轴上，又在y轴上。

例4：点A（a+4，a-1）在x轴上，则a=__________；若在y轴上，则a=__________.
3.点到x轴，y轴的距离
例5：A点到x轴的距离是________，y轴的距离是
________；
B点到x轴的距离是________，y轴的距离是________；
C点到x轴的距离是________，y轴的距离是________.
4.平面直角坐标系内，两点间的距离
例6：求下列条件下线段AB的长度
①A(-6，0),B(-2，0)；②A(0，-3),B(0，2)
③A(1，0),B(-3，0)；④A(0，5),B(0，0)
⑤A(1，2),B(-2，-1)；⑥A(-3，1),B(4，5)
课外导读《平面直角坐标系又叫笛卡尔坐标系》
笛卡尔和笛卡尔坐标系的产生
据说有一天，法国哲学家、数学家笛卡尔生病卧床，病情很重，尽管如此他还反复思考一个问题：几何图形是直观的，而代数方程是比较抽象的，能不能把几何图形与代数方程结合起来，也就是说能不能用几何图形来表示方程呢？要想达到此目的，关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩，他苦苦思索，拼命琢磨，通过什么样的方法，才能把“点”和“数”联系起来。

突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会功夫，蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝。

蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。

他想，可以把蜘蛛看做一个点，它在屋子里可以上、下、左、右运动，能不能把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢？他又想，屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线，如果把地面上的墙角作为起点，把交出来的三条线作为三根数轴，那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上找到有顺序的三个数。

反过来，任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点P与之对应，同样道理，用一组数（x、y）可以表示平面上的一个点，平面上的一个点也可以有用一组两个有顺序的数来表示，这就是坐标系的雏形。

直角坐标系的创建，在代数和几何上架起了一座桥梁，它使几何概念用数来表示，几何图
形也可以用代数形式来表示。

由此笛卡尔在创立直角坐标系的基础上，创造了用代数的方法来研究几何图形的数学分支——解析几何，他大胆设想：如果把几何图形看成是动点的运动轨迹，就可以把几何图形看成是由具有某种共同特征的点组成的。

举一个例子来说，我们可以把圆看作是动点到定点距离相等的点的轨迹，如果我们再把点看作是组成几何图形的基本元素，把数看作是组成方程的解，于是代数和几何就这样合为一家人了。

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