①教学重点：
在教会学生理解和掌握文章内容的过程中，加强阅读技巧写作能力的培养
②教学难点:
在实际语言的运用过程中巩固和掌握语法项目和语言知识。
③教学准备考，了解到教学的重点和难点，确修改，制作成PPT课件用于课堂教学。使之更为适合课堂使：
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2）假设有四天时间让学生去旅游，两人讨论旅游计划，要求学生考虑各种交通工具的费用，并运用现在进行时表将来。讨论过程中，学生应记录旅游计划的要点，以便向全班汇报。
出示课件：列出常用的几种交通方式。让学生小组讨论关于一个为期四天的旅行计划。
3）教师选择一两个小组汇报旅游计划。
步骤二读前
1.1．教师展示一些河流的图片，学生猜测河流的名字，从而引出湄公河并使学生欣赏其美景。展示沿湄公河的一些漂亮的景点，引起学生的兴趣，同时展示一些相关的生词，然后让学生观察P.18地图，说出湄公河流经的国家。提问Can youlist the countries that the Mekong River flows through?
设计意图：课前播放音乐可让学生在轻松状态下进入本单元主题的学习，同时也可训练学生对英文歌词的听力。谈谈自己旅游的经历，能有效地调动学生的学习积极性。让一两个学生先介绍自己旅游的情况后让其他学生提问，能够活跃课堂气氛，也能为学生创造说英语的环境，锻炼学生的口语。
2．小组对话：旅游计划
1）教师提问个别学生喜欢用哪种方式旅游及其理由。
葛媛（中教二级）自2004年毕业一直从事高中教学。在大学期间获专业英语四级和八级证书。多次参加地级公开课，在吉林省白城地区六学科教学大讲赛中获新秀,所从事的科研课题“中学英语素质教育的几点思考与尝试”经白城市教育科学研究领导办公室验收并结题。对多媒体课件掌握熟练，能把英动。
汪颖(高级教师)现任吉林省洮南市第十中学英语教研组组组长。吉林省级、地级英语学科带头人,省级、地级骨干教师。2000年破格晋升为中学高级教师，白城教育系统“园丁杯”竞赛优胜者，多年被评为洮南市教育部门优秀教师，教学名师。所研究的科研课题获吉林省教育学会“十五”科研规划课题，并由省教育学会学术委员会验收结题，发表多篇省级以上论文,主编、参编著作多部。从教19年来，一直潜心研究教育教学。于2008年评为白城市科研骨干教师，2010年分别被评为白城市师德先进个人和被授予白更接近时代，更适应学生。
P1:To take a bike trip down theMekong
P2:Different attitudesbetween them
P3: The preparations & details
六、教学反思
本节课基本完成了教学设想，达到了预期的目的。同时促进了英语学科和地理学科的渗透和融合。在设计的语言学习任务中，促进了学生用英语思维和交流，完成了各项学习任务。在布置任务时给养学生的合作精92&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%E4%D8%B9%AB%BA%D3%CD%BC%C6%AC#pn=165
让学生欣赏关于湄公河的视频，使学生形象直观的了解湄公河的人文景观。
本单元阅读教学中，较为注重对学生阅读技巧和策略的指导，缺乏对他们思维能力的培养。因此在以后的教学中应注重加强文化的导入并培养学生的跨文化意识。而且要提高学生的口语表达能力
七、教师个人介绍
省份：吉林省学校：洮南市第十中学
姓名：汪颖葛媛职称：高级中二
通讯地址：吉林省洮南市第十中学英语组邮编：137100【搜索】歌曲“Moon river”音频
/song/53411.shtml
2）教师提问学生是否喜欢旅游，从而引出本课的主题。同时板书（Unit3 Travel Journal）
3）教师简单介绍自己的旅行经历。然后提问个别学生使其说出他某次旅游的情况，其他学生可以提问。
步骤四复述
1．学生复述课文。
2．教师请学生复述，第一次可以两到三人共同复述一次，每人负责一部分或几句话，第二次一个人复述整篇课文。
设计意图：用关键词提示复述课文能很好的帮助学生回忆课文内容。老师给出范例，是为学生提供比较规范的模式，更好地让学生学习复述的技巧。教师叫学生复述时，两次提出不同的要求，难度逐渐增大，体现了教学的梯度性，可让不同层次学生都有表现的机会。
学生四人小组讨论归纳总结王坤和王薇对旅游的不同态度，Ss in pairs and discuss: Wang Wei’s and Wang Kun’s similar and different attitudes about the trip.
5．学生讲出自己的讨论结果，老师点评并总结归纳。
设计意图：让学生自己归纳总结，并以协作式活动让学生互相讨论交流，培养学生合作tary/discovery/201012/985f765c-4c2a-4455-9fb8-e077966a4edd.shtml
出示课件，让学生浏览标题和图片，猜测本文的写作内容及作者意图。
2．教师介绍阅读篇章是关于一段沿着湄公河而下的旅程，让学生猜测故事的主人公在旅行途中的所见所闻，提问：What words or information do you think will be included in the reading passage?
5）培养学生自主学习、团结合作的能力。
三、教材分析
本课是人教版必修一第三单元阅读课。本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方式描述旅行见闻。学生在各个环节学习后，能掌握旅游的基本知识，学会解决旅游中出现的问题。此外，在如何安排旅游的过程中了解用现在进行时表将来的用法。教师在教学中培养了学生热爱生活、热爱大自然和珍惜生命的意识。
步骤五作业
1．阅读课文，查阅词典预习重点词汇和短语。2.根据课文结构写一篇旅行日志
设计意图：学生虽然学完阅读课文，但并没完全理解部分重点词汇、短语的使用，因此布置学生自己查阅词典预习重点词汇和短语,为下一节语言点的学习做了很好的铺垫。写一篇旅行日志能提高其写作能力。
附板书设计：Unit3 Journey down the Mekong
设计意图：
1.学生第一次快速阅读，找出文章中最简单的信息，目的是教学生学会快速阅读的技巧。
2.第二次边听边读可以纠正学生的一些读音错误，找出一些详细信息，更深地理解课文，为之后的归纳总结与复述打下基础。
3．学生再次阅读课文，结合注释P.80-82 No.1-9的句子翻译找出文章中难以理解的句子。
4．教师让学生提问，然后解释难句。设计意图：让学生再次阅读课文，充分理解课文，结合注释进行自我学习然后提问，能够有效地培养学生自我学习的能力，培养良好的学习习惯。
四、教学方法
采用任务型语言教学方法，激励学生主动钻研，发挥学生的主体地位。在教学中配以导读法和演示法以辅助教学的完成。为了突出教学重点，开展多种任务：有效预习、小组比赛、自编对话表演、复述课文等，以培养学生的团队精神，从而激励学生主动钻研。
五、教学过程
步骤一热身
1．谈论个人旅游经历
1）课前让学生欣赏歌曲“Moon river”（边播放音乐边展示歌词）。
设计意图：了解湄公河及其流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。
步骤三阅读
1．找读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并归纳每段的主旨。
2．边听录音，边让学生阅读课文n the Mekong课文录音
/kbtl面向学生：高一2。学科：英语3.课时:2
4.自学生词；预习课文；了解课文梗概。利用网络查阅湄公河资料。
二、教学课题
1）用学生熟悉的话题——旅游来激起他们学习的兴趣。
2）使学生了解湄公河的特点以及了解湄公河流经国家。
3）能通过阅读能力的提升学会用旅游日志来表达自己的观点。
4）学会用现在进行时表达将来的用法。