我长大以后
阅读目标：
1、倾听并理解诗歌《我长大以后》，感受爱母亲爱同伴的情感。
学习使用文字语言，如“云端”“闪闪发光”“一轮明月”。
2、尝试制作教具，学习使用曲别针，体会人的智慧与聪明。
3、认读汉子“装满”“然后”“带”“分”“让”“对于”“妈妈”“月亮”“星星”。
阅读准备：
1、《启蒙阅读》第六册《我长大以后》大范例，幼儿读本，录音机，磁带。
2、幼儿将幻想的各种上天的方法画出来，进行主题布置。
星星，曲别针若干。
3、字条“我长大以后”，字卡“装满”“然后”“带”“分”“让”“对于”“妈妈”“月亮”“星星”。
阅读过程：
一、导入：谈话
1、教师出示大范例问：“你们还记得这幅画的名字是什么？”出示字
条“我长大以后”。
2、教师：你们想知道小字点为什么爬到天空去摘星星和月亮么？下面
我们欣赏这首诗歌
二、欣赏作品
1、传书。
请幼儿打开书第一课。
2、放录音，欣赏作品《我长大以后》。
3、欣赏后提问
（1）这首诗是小字点在对谁说话？（出示字卡“妈妈”）
（2）小字点搭了长长的梯子要到哪里去
（3）小字点在口袋里装满了什么（出示字卡“装满”）然后做什么？
（出示字卡“然后”）把这些星星分给谁？（出示字卡“分”）（4）（出示字卡“对于”）对于妈妈，小字点带给妈妈什么？（出示字卡“带”）小字点让谁天天给陪伴着妈妈？（出示字卡“让”）
4、请幼儿完整描述《我长大以后》。
三、游戏：翻星星
1、学习制作玩具：请每位幼儿在夜空背景图中摘下一个星星，再拿一
张字卡用曲别针将星星和字卡分别在一起。
引导幼儿学习使用曲别针，认识曲别针长短两个圆头，将字卡和星星夹在曲别针的两个圆头之间，最后试一试夹得紧不紧。
2、幼儿将做好的玩具星星在桌子上整齐的摆放成一排，每人都记住星
星上别着的字，然后将星星朝上（字朝下）扣放在原来的位置。
3、教师说出一个字，幼儿靠记忆说出是第几个字，然后将星星翻开验
证。
翻对了，同桌的幼儿鼓掌，翻错了可以再猜。
总结分享
请幼儿说说听了这首诗歌后自己幻想做什么。
发展评价
1、是否能理解诗歌的内容，表现出丰富的想象力。
2、是否能积极尝试自制玩具，学习使用曲别针。
延伸活动
组织幼儿到户外大型体育器械，练习爬梯子、绳梯，在攀爬游戏中灵活地控制身体。
种子的理想
阅读目标
1、积极探索不同种子的生长环境，发展思维、创造能力。
2、喜欢阅读散文，能感受作品对未来美好的憧憬，激发积极向上的情感。
3、学习仿编句子“我要……”“我想……”“我愿……”。
认读汉子“沙”“声音”“种子”“果实”“美丽”“菱角”“蒲公英”“落花生”。
阅读准备
1、《启蒙阅读》第六册幼儿读本、录音机、磁带。
2、各种种子标本，上面贴有标签。
3、莲子的家（湖水、荷花、藕）、柳絮的家（土地上）、白薯的家（土地里）。
句子条“我要……”“我想……”“我愿……”。
4、字卡“沙”“声音”“种子”“果实”“美丽”“理想”“蒲公英”“落花生”“菱角”。
阅读过程
一、跟读作品
1、传书，请幼儿打开书至第4、5页。
放录音，跟读《种子的理想》。
2、跟读后，请幼儿探讨春风、菱角、蒲公英和落花生说话的不同声音和语气。
3、提问：“其他的种子会有什么理想呢？”
二、探讨新的种子
1、教师出示3个不同的种子标本（莲子、柳絮、白薯）说：“你们看，这是哪些种子呢？”
2、阅读种子瓶上的标签文字“莲子”“柳絮”“白薯”，认识这些新的种子。
3、讨论这是什么植物的种子。
4、送种子回家
请幼儿观察莲子的家（湖水，水中有荷花、莲蓬、藕）；柳絮的家（空中）；白薯的家（泥土）。
请幼儿将这三个种子放在不同的环境里，探讨这些种子的生长过程。
5、教师出示三个描述种子的句子条和句型条“我要……”“我想……”“我愿……”请幼儿尝试按照三个描述句式描述莲子、柳絮和白薯的不同理想。
6、出示带刺、带翅等不同的种子标本，请幼儿观察这些种子的特点，想一想它们的传播方式是什么。
总结分享
请幼儿说说农民是怎么样播种，自然界中的野生植物靠什么播种。
发展评价
1、是否对自然界形形色色的种子产生兴趣。
2、是否能按照句式条创编新的句子。
延伸活动
组织幼儿玩认字游戏“玩扑克牌”。
在扑克牌数字的一面贴上汉子“沙”“音”“响”“果实”“美丽”等。
幼儿摸完牌后将牌反过来拿，每个幼儿轮流出一张牌放在桌子上读，读对了，继续出；读错了，其他幼儿的手迅速盖在该牌上，动作最快的幼儿将这张牌拿走，最后谁的牌多为胜。
铁杵磨成针
教学目标：
1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
教学重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。
”
教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。
问：这是什么？说说针和铁棒的样子。
很粗的铁棒能磨成针吗？
2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。
评价、正音：诗、更、决、此
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。
思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？
3、学生汇报，教师随机指导。
指名读第二句。
问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”
指什么？李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。
”
教学：困，用“捆”来记。
[你在学习中，遇到过什么困难？
你是怎样对待的？
4、读第1自然段。
小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。
他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？
四、学习2-6段。
[改为学习2-7段]
1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？
A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。
（疑惑）
B、听说老大娘要用铁棒做针。
（不可思议，不可能。
）
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。
什么是“功夫深”？
用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。
[指导朗读] 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
6、从此以后，李白怎样？以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起？
五、学习第7段。
1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？
2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。
3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
六、分角色读课文。
七、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。
老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？
板书：2、铁棒磨成针
有决心
做事情---------成功
下苦功。