组词：森林 森立
造句：森林可以净化地球空气。
书写指导：由三个“木”组成，“品” 字结构，左下边的“木”因为避让， 捺变成点，写的时候注意三个“木” 的穿插，让笔画错落有致。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了“我的彩色 梦境”很美、很有童趣。
1.看拼音，写词语。 cǎi sè
8 彩色的梦
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩 色铅笔画出的梦。(重点)
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的 内容写下来。(难点)
1.读课文，想一想文中彩色的梦指的是 什么？(串珠问题1)
彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
8 彩色的梦
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
昨晚睡的好吗？有没有做梦？
梦可以带给我们许多新奇的体验。让我们看看作者 “彩色的梦”是怎样的。
走近作者
高洪波：笔名向川，诗人、散文家。先后出版过 儿童诗集 《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》 《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》《飞龙与神鸽》， 散文集《波斯猫》、《文坛走笔》等。散文集《悄悄 话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获 全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这 首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》 一起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童诗 两首》。
liáo
天
píng
草
cōng
烟
dīng níng
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。 •
jiē(结实)
结 jié(结伴)
注意加点字 的读音！
读一读: 我伴弯上下学腰去把。鞋带系结• (jiē)实，然后和小刚结•(jié)
盒坪郁 囱 聊叮 探
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔……
一、给加点字注音。
( yù )
( pínɡ )
葱郁 •
( liáo )
草( h坪é• )
3．写出下列词语的反义词。
长——( 短 )
圆——(
硬——( 软 )
白——(
大——( 小 )
下——(
方) 黑) 上)
4．量词填空。 一( 块 )草坪 一( 个 )太阳 一( 片 )森林 一( 棵 )雪松 一( 阵 )轻风
一( 朵 )野花 一( 片 )天空 一( 支 )铅笔 一( 只 )小鸟
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，____绿______了； 大朵的野花，____红______了； 大片的天空，____蓝______了； 蓝——得——透——明！
在学习课文的时候，可以图文结合起来理解，先观察 插图，再结合文中描写的诗句，想象画面，这样就能很快 地理解课文内容。如第二小节，我们可以观察课文插图， 脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，就能理 解脚尖划过的地方很美。
“拉”和 “请” 运用拟人的修 辞手法，写出了葱郁的森林里到 处都是雪松，展现了动物和植物 友好相处的美好画面。
彩色
lā shǒu
拉手
jīng líng
精灵
sēn lín
森林
jiē guǒ
结果
píng guǒ
苹果
2．照样子找朋友。 彩手一花拉精灵瓶般色 例：(精)＋(灵)＝(精灵) ( 一 )＋( 般 )＝( 一般 ) ( 拉 )＋( 手 )＝( 拉手 ) ( 花 )＋( 瓶 )＝( 花瓶 ) ( 彩 )＋( 色 )＝( 彩色 )
主题延伸
小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！
推荐阅读
假如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
学习目标
1.认识“盒、聊” 等 9 个生字， 会写“彩、梦” 等 9 个字， 会写“彩色、脚尖” 等 8 个词语。(重点)
2 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔 画出的梦。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
hé
子
yù
葱
提示：点击生字进入详细讲解。
语速放缓，语 气轻柔，语音 减弱，读出溪 水汩汩流淌， 读出省略号的 余韵未了。
我的彩色梦境， 有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛，
“叮咛”用拟人化的语 言，赋予葡萄以灵性， 流动的溪水带给人们无 限的遐想。
在溪水里流动……
省略号有什么作用？“我”的彩色梦境还有什么？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞，有 茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。
一课一法一练
用“有的……有的……有的……”写句子。
本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长， 有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用 一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的…… 有的……有的……”的句式，出现出不同的情况，属于 并列存在，不分先后。
举例： 下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，
聊天 •
笔盒 •
(cōnɡ) 烟 囱• (níng ) 叮 咛•
二、拼拼写写我最棒。
sēn lín
lā shǒu
森林 拉手
jīnɡ línɡ
精灵
zuò mèng
做梦
cǎi sè
彩色
yì bān
一般
三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。 钉_叮_( 叮咛 ) 踩__彩__( 彩色 ) 洁_结___( 结束 ) 坪__苹__( 苹果 ) 晴_精___( 精彩 )
这是课后第1题哦！
2.我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都 有什么？(串珠问题2)
脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
“脚尖” 指彩色铅笔的笔尖；
“滑过”指在纸上划过。“滑”字 将铅笔写活了，好似一位舞者，脚 尖所到之处，呈现勃勃生机。
语言描写
四、我会照样子写一写。 1．拉：__拔__ ___提___ __捉____ 2．瞧：__盯____ ___瞄___ __瞪____ 3．蹦：___跳___ ___踢___ __跑____ 4．叮咛：__打__扫__ _海__洋___ _珍__珠___
五、填上合适的词。 ( 香甜 )的梦 ( 葱郁 )的森林 ( 美妙 )的歌声 ( 美丽 )的童话
有的在打篮球，有的在跳绳。
练一练： 认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用
上“有的……有的……有的……”。
天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的 像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。
课堂小结
这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美， 内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们 带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活 的热爱和学习的热情。
3.品读课文，想一想彩色的梦境有 什么特点？(串珠问题3)
“我的彩色梦境”很美，很有童趣， 很丰富多彩。
“一大把”“写出了彩色的 梦很多。“有的……有的…… 有的……写出了彩色的梦各 种各样。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
它们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
仿写： 用“有的……有的……有的……”写句子。 下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的
丢沙包，开心极了。
4.从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我” 是一个怎样的人？(串珠问题4)
我是一个积极向上，热爱美好生活的人。
这是课后第2题哦！
你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话写下 来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
我想画风儿。 风儿微笑， 在树上荡秋千， 在草原上赛跑 ， 在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。
( 小声 )地叮咛 ( 愉快 )地聊天 ( 温柔 )地抚摸 ( 轻轻 )地滑过
课后作业
请完成本课中的习题。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
可用叙述的语气，娓娓道来， 强调“苹果般”，音调稍高， 读出轻快节奏。
小屋的烟囱上，
运用比喻的修辞手法， 把又大又红的太阳比 作苹果。
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
从这一小节中你感受到了什么？
这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从“拉、 请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱， 以及人与自然和谐共生的美好画面。
理解词语
【聊天】 【透明】 【葱郁】 【精灵】 【叮咛】
试着把词语和意思连起来！
指葱茏。 机警、聪明、机灵。 谈天。 反复地嘱咐。 物质透过光线的。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
sēn
森林 森
结构: 上下
音序：S 部首：木
课文结构
长、圆、硬
彩
草坪——绿色
色
脚尖滑过 野花——红了
的
天空——蓝了
梦
森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳
想画 象面 丰和 富谐
梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、Fra bibliotek小溪流动