走近名人故事适用年级七年级所需时间课内共用6课时，课外共用2课时。

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是人教版七年级下册第三元，本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。

其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。

第五篇是文言文《孙权劝学》。

本主题单元的内容是走近名人，我们把五篇课文设计成四个专题。

专题一：熟悉课文，掌握生字词；专题二：收集整理名人事迹；专题三：学习名人的优秀品质；专题四：谈谈学习感受。

这四个专题让学生通过收集自己所崇拜的名人的有关资料（生平、性格、爱好、事迹、品质等），对他们有初步了解，然后根据不同的年代，不同的国籍对几位名人展开具体的学习，通过研读他们经典的故事，品读他们的语言，体会与感受他们的精神品质，在情感上产生共鸣。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

能借助工具书阅读浅易文言文。

3、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。

过程与方法：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

情感态度与价值观：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。

3、培样热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

4、学习名人无私奉献、言行一致、坚强不屈、热情奔放的优秀品质。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、学会有感情的朗读课文。

2、借助工具书阅读浅显易懂的文言文。

3、具备日常口语表达能力，会倾听交流。

4、初步具备搜集、整理信息能力。

5、培养优秀品质。

主题单元问题设计1、本单元生字词你掌握了吗？2、本单元名人事迹你了解了吗？3、本单元名人你最崇拜谁？为什么？4、本单元名人身上发生过哪些事情？5、我们要学习这些名人的那些优秀品质？专题划分专题一：熟悉课文，掌握生字词（1 课时）专题二：收集整理名人事迹（1 课时）专题三：学习名人的优秀品质谈谈学习感受（4课时）专题四：综合性学习聊追星。

（2 课时）其中，专题二、三作为研究性学习专题二收集整理名人事迹所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、提供自己所收集的名人名家的有关资料；2、以小组为单位针对本单元的五位名人具体事迹展开讨论，并进行交流展示；3、每位学生针对其中一位名人的经典事迹写一份读后随想。

专题问题设计1、你了解这些名人中的哪一个？能选取一位简要介绍吗？2、在课本中呈现的五位名人故事中你最崇拜的是哪一位？为什么？说一说理由。

3、读了这五位名人的事迹后，联系你自己谈谈有什么感受？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）1、课前为学生布置任务，收集这五位名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古名人。

2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。

3、呈现课本中的五位名人的故事的小片段，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。

4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。

5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。

6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。

7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述课文。

8、布置作业：读后随感：读了这五名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？评价要点1分析评价学生对收集名人的有关资料是否积极、认真；2评价学生能否正确朗读课文故事；3评价学生是否正确划出了能体现人物特点和人物品质的关键词句；4评价学生是否能表达清楚自己读文后的感想。

专题三学习名人的优秀品质谈谈学习感受所需课时4课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．《邓稼先》：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

学习本文选择典型事例突出人物品格的写法。

掌握本文的词语。

2．《闻一多先生的说和做》：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。

3．《音乐巨人贝多芬》：把握文章内容。

学习本文“以宾衬主”、以事件为线索、刻画人物外貌突出人物的写人手法。

4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。

在教学中引导学生将课文改为课本剧，在表演中把握人物性格特点。

5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。

根据本文以对话为主的特点，在教学中应引导学生反复诵读，揣摩人物性格。

专题问题设计 1.走近邓稼先，你领悟到了什么？ 2. 根据课文内容，结合搜集到的关于邓稼先的资料，四人为一小组展开讨论，从人生观和价值观的角度说说自己的学习感受。

3.走近闻一多先生，体会“说”和“做”所包涵的精神。

4. 找出文章中对贝多芬的描写，总结贝多芬的性格，感受贝多芬不向命运屈服的精神。

5.找出福楼拜的星期天中四大家的描写，体会四大家的性格和精神。

6. 在理解《孙权劝学》文章意思的基础上，体会文章中人物的优秀品质。

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）一、《邓稼先》：1.请同学们找出文中直接写邓稼先的语句，认真品读，说说你眼中的邓稼先。

用“读文句_____________________，我眼中的邓稼先是一个___________________的人”说话。

2.根据课文内容，结合搜集到的关于邓稼先的资料，四人为一小组展开讨论，从人生观和价值观的角度说说自己的学习感受。

3. 运用“情感体验法”学习课文，在感受充斥全文的民族情、朋友情中学习课文。

（1）以“两弹一星”的故事激情导入。

（2）体验朋友情。

（3）体验民族情。

（4）表达心中情。

读第六部分作者对邓稼先的总评价，你想对邓稼先说什么呢？以第二人称的口吻对文中人物说话，表达学习感受。

二.、《闻一多先生的说和做》（一）激情导入：教师播放闻一多《一句话》诗歌朗读带。

这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题。

他是这样说的，也是这样做的。

今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。

（二）全文朗读，体会散文的结构美。

（三）重点选读，评说形象美。

（四）课后活动：（任选其一）1. 搜集闻一多先生的诗歌，如《红烛》、《死水》、《七子之歌》，开展“闻一多诗歌朗诵会”。

2. 闻一多的事迹有很多，请再收集几例，开展“闻一多先生事迹报告会”。

3. 以课文内容为基础，以课外资料为依据，为名人词典写一个不超过200字的介绍闻一多先生的词条。

三、《音乐巨人贝多芬》1. 导入新课：播放《命运交响曲》。

当这首雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。

但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。

2. 学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

3. 让我们走进演播厅访人物。

（1）.小组合作写访谈录。

本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。

请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。

（2）.走进演播厅对人物进行访谈。

先小组进行，再选代表在全班表演。

如（背景：播放《命运交响曲》。

（四）让我们走进创作室学写法。

1.探究写法，总结规律。

学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，体会作品肖像描写的技巧。

2.学习写法，练习仿写。

评价要点1.评价学生是否准确的找出了文章中对人物的描写部分。

2.分析学生是否能准确找出文章人物的特点。

3.分析学生是否可以总结出文章体现的人物精神。

4.考察学生是否能掌握文并运用章中的描写方法。

5.评价学生是否能有所感悟。

专题四综合性学习聊追星。

所需课时2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。

3.通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。

4.通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。