生态系统的稳定性及其原因
马桥中学龚娟
一、教材分析
1．教材内容:本节课是教材第5章《生态系统》第3节《生态系统的稳定性》中“生态系统的稳定性及其原因”。

本课中主要解决“生态系统稳定性的特征”和“生态系统稳定性的自我调节”两个内容。

2．教材地位:生态系统的稳定性是第五章的一个重点，也是难点之一。

本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。

通过本节内容的学习，能让学生对生态系统稳定性有一个初步的了解，并从整体和系统的角度去关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然环境稳定性的重要性。

二、学情分析
之前学生已经学习了生态系统的概念、结构和功能、生态系统的种类等一些知识，为本节授课提供了一定的知识基础。

但本课中的知识点生态系统具有自我调节能力比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上还存在很大的难度。

三、设计思路
本节课先利用同学们在小学的时候学习过的古诗《草》，引导学生说出草原生态系统具
有一定的稳定性，引入本课主题。

在教学中，首先利用幻灯片图片展示出岩石从从裸露状态
演变为有多种生物生存的各个阶段，帮助学生在脑海中形成一个生态系统稳定性的建立过
程，并以此例引出阶段性的特征；相对性通过讨论：“少量砍伐森林中的树木，森林的结构
功能会被破坏吗？为什么？”得出。

在讲授动态性特征时，利用山猫和野兔的捕食关系，通
过山猫与野兔的数量之间的动态平衡图进行讲解；自我调节能力着重利用食物链图解，帮助
学生理解。

最后简单提出生态系统的稳定性是有一定限度的，为教材后面的内容“人类活动
对生态系统稳定性的影响”打下伏笔。

四、教学目标
1、能说出生态系统稳定性的概念及其基本特征。

2、通过对简单的草原生态系统中兔子和草的数量变化的分析，知道生态系统可以通过自我
调节来达到稳定。

3、通过对动态平衡曲线的分析，感悟科学研究是需要长期坚持、相互合作的。

4、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的，初步建立人与自然协调发展的唯物主义
世界观。

五、教学重点和难点
1、教学重点：生态系统稳定性的特征；生态系统稳定性的自我调节。

2、教学难点：生态系统稳定性的自我调节。

六、教学准备
PPT课件
板书设计
生态系统的稳定性及其原因一、生态系统稳定性的概念
保持或恢复结构和功能相对稳定的能力
二、生态系统稳定性的特征
1、阶段性成熟阶段
2、相对性相对稳定
3、动态性动态平衡
三、生态系统稳定性的原因
具有一定自我调节能力。