教学准备
1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪 。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
情境导入
自主学习
师生一起动手操作：转动地球仪，再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。
教师讲述：我们看到地球仪上有许多条纬线和经线，每一条都代表着不同的意义，本节课我们就来重点研究它们的意义。
阅读课本 6——8页内容，独自完成下表内容，然后学友互查，全班分享答案，自行完成学习任务:
教学重点难点
1．学习重点：纬线、经线的特点，纬度、经度的划分。
2．学习难点：低、中、高纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
教法 学法
教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
2、纬度划分：南北纬各分作90度，赤道以南为南纬(N)、
赤道以北为北纬（S）
3南北半球分界线：赤道
作业设计：
课堂作业：填充图3（1）和（3）题.
学习任务一：认知纬线的特点
项目
纬线的特点
定义
形状
指示方向
长度
学习任务二：认识纬度
项目
纬度
0°纬线
纬度表示方法
标度范围
半球划分
高中低纬度的划分
度数的变化规律
学习任务三：从下图标出高纬度、中纬度、低纬度（中间一条是赤道，每两条纬线相隔30度）
阅读本课学习目标，明确本课学习任务
在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况
6、将下列各地其所处的纬度用线连接
A、55°N低纬度：
B、69°S南半球
C、19.5°S中纬度
D、89°N北半球
高纬度
完成填空选择题
拓展延伸
1、从地球仪上找出南北半球主要包括的大洲
2、给下图每条纬线填上“N”、“S”
3、认识南北回归线，南北极圈
板书设计
第一章地球和地球仪
第一节地球的形状和大小
1、纬线三个特点：形状、指示方向、长度
1、零度纬线又叫______。
2、纬线指示______方向。
3、纬度分北纬和南纬，习惯上用英文字母“______”、“______”分别作为北纬和南纬的代号。
4、________以北的纬度叫北纬，________以南的纬度叫南纬，南北纬各________度。
5、某地位于 24°N，该地属于南北半球的________半球，属于高中、低、纬地区的________地区。
地球和地球仪
标准
纬线、经线的特点，纬度和经度的划分，南北半球的划分界限。
教分。3、南北半球的划分界限。
过程与方法
引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态度与价值观
通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识纬线、纬度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
合作探究
阅读下图，读出图中的纬度，分析纬度分布规律
小组成员合作完成。
交流展示
教师在黑板上画出简易纬线图，点拨总结：以赤道为界，南北纬各分作90度，赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南为南纬，用“S”表示，纬度的分布规律是，往北、往南度数增大。（附简易纬线图）
各小组长代表本组发言，其他组员补充。
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