例子：看暴力电视会 影响儿童的攻击行为
为什么研究这个问题？
领域重要性
问题的价值
研究假设是什么？
根据以往研究和自己的推论，认为 这个问题的答案可能是什么
一些探索性研究，可能不会提出明 确的假设 文献搜索与综述写作
方法
怎样来研究问题？ 参与者（被试）情况 研究设计
研究变量 研究类型 研究材料与工具 研究的程序 …
之间“因果关系”。只能说明两者间存在 联系，从而推论两者间的“因果关系” 实验研究可以直接得出自变量和因变量 之间“因果关系”。
实验研究的限制 有些自变量很难或不可能被操纵 有些变量的操纵违背研究伦理
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我们的约定 被操作的自变量依然叫做自变量 被测量的自变量改名为预测变量
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研究变量
研究涉及的变量 自变量 因变量 例：看暴力电视对儿童攻击行为的影响 调节变量 中介变量 无关变量（干扰变量）等
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研究类型
相关研究 or 实验研究 两者都要测量因变量 两者区别是如何对待自变量 自变量是被研究者 操纵 or 测量
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操纵 or 测量
研究C： 让父母判断你的孩子平均每天看暴力电视
的是否多余1个小时，这样就可以把被试 分成两组： ✓ 第一组：看暴力电视多于1小时 ✓ 第二组：看暴力电视少于1小时
然后比较两组被试的攻击行为
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实验研究比相关研究更有说服力Biblioteka 相关研究不能直接得出自变量和因变量
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开始分组 谢谢！
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心理学论文阅读
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实证研究论文的主要结构 ——4大支柱2个附件
4个支柱 前言（问题提出） 方法 结果分析 讨论 可选件：结论
2个附件 摘要
参考文献 文献搜索与综述写作
前言（问题提出）
研究什么问题？
大领域 小问题
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文献的记录
研究问题（前言） 研究方法（方法）
是相关研究还是实验研究？ 研究结果（结果分析、讨论和结论） 对研究的评价（讨论和“靠自己”）
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例子：暴力电视与儿童攻击行为的关系
研究问题 研究问题：观看暴力电视是否会影响儿童
的攻击行为。
问题一定要具体明确
研究假设：看暴力电视越多的儿童，表现
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课程形式
小组合作： 4~5人为一组 以小组为单位，完成若干项学习任务
合作小贴士 每项学习任务都有一个“主持人” 小组能解决的事情不用找老师 以小组单位完成考核
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课程考核
成绩考核 课程成绩 ＝ 文献库+ 综述论文集
文献记录集 人均8篇以上论文的阅读记录，其中人均 至少3篇外文论文。
有别于一般文献检索：功能更强大 更多的检索条件 更多的分组浏览 引文分析
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如何判断论文的好坏
研究程序 ✓ 先观看一个月暴力电视，之后间隔一个月让班 文献搜索主与综述任写作完成儿童攻击量表。
研究结果 统计结果：采用T检验分析发现看两组儿
童的攻击行为有显著差异，3小时组多余 1小时组。 研究结论：看暴力电视越多的儿童，表现 出更多的攻击行为。
研究支持研究假设 可选
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对研究的评价（讨论和“靠自己”） 如何控制在集中观看暴力电视之后其他
讨论
基于研究结果，对于研究问题的回答 是什么？
在哪些方面能加深或拓展我们对于研 究问题的认识？
存在哪些局限及其他可能的解释？
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文献的阅读
阅读后分别回答以下问题 研究什么问题？ 为什么研究这个问题？ 是怎样研究这个问题？ 对于这个问题的答案是什么？ 回答得好不好？
撰写阅读记录 今天下午4：30前上交 作业形式：电子稿 邮箱：
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Q&A 谢谢！
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论文检索与管理
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文献搜索 ——内事靠学校，外事靠谷歌
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中文文献的检索
学校的图书馆数字资源库
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中国知网
中国知网的使用
类似一般网络检索
例子：儿童看暴力电视对其攻击行为的影响
因变量：攻击行为
让老师评价被试的攻击行为多少？（7点）
自变量：看暴力电视的多少
研究A：让被试回答“你平时看暴力电视多 吗？”（7点评价）
研究B：把被试随机分成两组，在随后1个 月时间里。一组安排每天看3小时的暴力 电视，另一组安排每天看1小时的暴力电 视。
综述论文集 围绕一个相同的研究领域，以小组搜索到 的文献为基础，每人写一篇不同主题的综 述论文，合为一册。
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课程安排（上）
1月26日 文献阅读与记录 完成学习任务1
1月27日 文献检索与管理 完成学习任务2
1月28日 文献检索与阅读 完成学习任务3
1月29日开始 完成学习任务4 下学期上交文献库
的时间，被试没有机会接触暴力信息。 攻击行为多少由老师评价可能不准确，
由同伴评价会更好。 只涉及4年级儿童，不清楚两者关系在其
他年龄是否同样成立。
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评价要有依据
学习任务1：撰写文献阅读记录
以小组为单位 判断老师提供的4篇文献采用的是
实验研究 or 相关研究 选择其中一篇相关研究和一篇实验研究
实证研究论文的主要结构 ——4大支柱2个附件
4个支柱 前言（问题提出） 方法 结果分析 讨论 可选件：结论
2个附件 摘要
参考文献 文献搜索与综述写作
结果分析
发现了什么？ 用到什么样的统计方法，是否合适？ 统计结果是否支持研究假设？
例子：看暴力电视会 影响儿童的攻击行为
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出来的攻击行为越多。 可选
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研究方法 被试情况
✓ 4年级100名儿童，男女各半，平均年龄10岁 研究设计类型
✓ 本研究是相关研究 变量操作或测量
✓ 因变量：攻击行为。 测量方式：由老师完成儿童攻击量表。该量表 分为言语攻击和身体攻击两个维度。
✓ 自变量：看暴力电视数量（被试间设计）。 操纵方式：随机分成两组，一组每天看3小时 暴力电视，另一组看1小时。持续一个月。