春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
阅读第四自然段
• 6、作者是按什么顺序来写春花的？
• 树上——花下——遍地
阅读第五自然段
• 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 这句 运用了什么修辞？
• 引用、比喻 • 生动形象的写出了春风的温暖与柔和。
• 2、作者是运用了哪些感官来描写春风的？
阅读第五自然段
触觉 嗅觉 听觉 视觉
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
的情态。
阅读第四自然段
• 2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。这句话运用了什么修 辞？能否互换位置？
• 比喻、排比。生动形象的写出了春花颜色的亮丽热烈，连贯有 渲染了浓浓的春意。
• 不能。与上一句的桃、杏、梨一一对应。
阅读第四自然段
• 3、面对春花，作者产生了怎样的联想？ • 由春花联想到秋实，虚实结合，突出花味之甜。
• 1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？
• 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的 “新”“美”“力”。
阅读第三部分（8-10）
• 2、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？
• 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“ 年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 写出了春天不同时段的不同景象。
阅读第七自然段
• 1、“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都 了。”
• 抓住特定情境中人的活动来写 • 范围广、人数多、年龄全——人人迎春
阅读第三部分（8-10） 颂春
阅读第三部分（8-10）
• “春天像刚落地的娃娃” • “春天像小姑娘” • “春天像健壮的青年”
阅读第三部分（8-10）
• “嫩嫩的，绿绿的”：强调小草嫩绿的特点，使句式生动活泼、 节匀称。
阅读第三自然段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 2、春天的小草有什么特点？ • 嫩、绿、多、软
• 3、作者为何要写草地上人的活动？ • 侧面突出春草带给人的快乐。
阅读第四自然段
• 1、分析“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了 趟儿”。
• “赶趟儿”： • 运用拟人手法，生动形象、富有情趣，形象的表现了“百花争艳
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
• 4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。“闹”改为“叫”好 不好？
• 不好。“叫”只能突出声音，“闹”除了声音外还有喧嚣沸腾 热闹景象。
阅读第四自然段
• 5、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这两个比 喻有何妙处？能否只用一个？
• 不仅写出野花之多，且描绘野花色彩缤纷、随风摆动的样子。 两个比喻互相补充，不能只用一个。
• 文章描绘了春天的哪些景物？ • 春草、春花、春风、春雨、春天的人
精读探究
阅读第一部分（1） 盼春
• “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” • 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
• “东风来了，春天的脚步近了。” • 拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情
阅读第二部分（2-7） 绘春
春
作者
• 朱自清（1898-1948），字佩弦， 号秋实。现代著名散文家、诗 人、学者、民主战士。主要作 品有《背影》、《春》、《欧 游杂记》、《荷塘月色》
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神
整体感知
快速阅读课文，回答问题
阅读第二自然段
• 1、本段选取了哪几种景物来描写春天的复苏？ • 山、水、太阳 • 运用了排比和拟人
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
阅读第三自然段
• 1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”分析红字 的好处。
• “偷偷”“钻”：拟人，写出了春草生命力的顽强，写出了不经 间春草已悄然而出的情景。使小草具有了人的情感，惹人喜爱。
阅读第六自然段
• 3、分析下列红字的运用： • （1）密密地斜织着 • “斜”暗写春风，“织”与细丝的比喻相照应。
• （2）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 • 运用拟人手法，渲染春雨中安静平和的景象。
阅读第六自然段
• 4、本段在描写春雨时，正面描写和侧面描写有机结合，试分析。
• 正面：写春雨寻常、细密、轻盈 • 侧面：雨中树叶、小草、人、房屋 • 侧面烘托春雨的温馨，渲染安静平和的氛围
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
吹面
抚摸
泥土气息 青草味
清脆的喉 咙
鸟儿
婉转的曲 子
牧童
花香 应和 短笛
阅读第六自然段
• 1、“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨什么特点？ • 多、细 • “牛毛”：形容雨丝紧密 • “花针”：形容雨丝闪光 • “细丝”：形容雨丝细长
• 2、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”。“薄烟”是什么？ • 薄烟指雨雾，这是运用了比喻手法。
盼春
盼……来……近…… 急切心情 （统领全篇，开启下文）
总体轮廓 山、水、太阳
春 绘春
春草图（草报春） 春花图（花争春）
局部描绘
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻
娃娃、姑娘、青年
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春