小学数学新版四年级上册《整亿数的改写》教案教材分析本课是版四年级上册第五单元第7课，是有关整亿数的改写的一节课。
本课时要求学的内容是认识亿以上数的改写，感受一亿。
本节课的内容是学会用不同的方式和适当的单位表示大数，是现实生活和工作中人们需要的数学知识，也是本课的学习重点，感受一亿，主要是让学生在现实情境中，体会一亿有多大，获得估算的方法和经验。
结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程；会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数；感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
在大数的改写时，学生可能有难度。
《数学课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本课时教材安排了3个例题。
例2，选择了“我国研究与实验发展”中两个以“亿元”为单位的数据，教学时，先让学生读一读图片旁边的文字，了解我国在科教兴国中的投入情况，然后再讨论“议一议”的问题。
例3的教学有两个知识点，一是把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数；二是用合适单位的近似数表示大数。
例4，感受一亿有多大，重点是借助估算结果体验一亿的大小。
据此，本课教学目标可以包含：知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数；在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识；在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
本节课主要采用演示法、实践法等方法教学。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对大数有了进一步的深化认识。
本课内容是在前面认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示事物。
学生学了这部分知识后，对现实生活中的数字信息能做出合理的解释，会用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用小组交流探讨等方法学习本课。
教学目标知识与技能知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。
过程与方法在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
情感、态度与价值观在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
重点难点教学重点用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
教学难点理解“四舍五入”法。
教学方法教法本节课采用演示法、实践法学习本课。
学法学生可以运用小组交流探讨的方式学习本课。
课时安排1课时第7课时课前准备教师准备多媒体课件。
学生准备练习卡教学过程一、新课导入把下面横线上的改写成以“万”为单位的数。
北京故宫的占地面积是720000平方米。
720000＝72万北京圆明园的占地面积3460000平方米。
3460000＝346万设计意图复习旧知，为新知做好铺垫。
课堂记录__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、衔接起步先复习如何把整万的数改写成以“万”为单位的数，再提出：如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？引导学生说出改写方法，教师可以补充一两个数据，让学生改写。
如：3200000000=32亿 21300000000=213亿设计意图：复习旧知，为新知做好铺垫。
课堂记录______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范通过交流，让学生体会生活中的大数改写后的简便。
设计意图让学生感受数学与生活的密切联系。
三、活动探究1.整亿数的改写。
让学生读例2中的文字，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。
进行数的改写时，先启发学生想一想：亿位在数位表中是第几位？万位在数位表中是第几位？再让学生自己试着改写。
交流时，重点关注怎样把以“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
如果学生直接改写有困难，可以让学生把“亿”为单位的数先改写成以“个”为单位的数，再改写成以“万”为单位的数。
生1：改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0，8610亿=861000000000，396亿=39600000000生2：改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0，8610亿=86100000万，396亿=3960000万。
设计意图通过练习，让学生切实感受到把亿以上的数改写成以“万”或“个”为单位的数，化抽象为具体，易于理解。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.大数的改写。
出示课件教学例3。
（1）教师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写的要求，鼓励学生根据数据特点，自己确定改写的单位。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿（2）学生交流改写的结果，说一说是怎样想的，如果学生算出不同单位的结果，只要正确，就要给予肯定。
设计意图通过练习，让学生体会计数单位和数位顺序表。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范使学生明白：把一个亿以上的数改写成近似数，要先看千万位（数位表中第8位）是几，再按照“四舍五入法”取近似数。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿3.感受一亿。
（1）提出：你知道一亿有多大吗？如果每秒数一个数，昼夜不停的数，从1数到一亿需要三年零两个月。
让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月哪天。
（2）提出：把100万张复印纸摞在一起大约有多高？1一张呢？启发学生回顾三年级测量、推算“1万张复印纸摞起来大约有90厘米高”的内容，并推算100万张复印纸摞起来大约有90米高。
最后推算1亿张复印纸摞起来有多高。
最后，借助珠穆朗玛峰的高度，让学生感受一亿，体会一亿的大小。
设计意图通过练习，让学生感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范让学生感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用。
10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，一亿是100个一百万。
四、归纳概括通过本课学习，学生掌握了把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程；会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数；感受了一亿的实际意义，了解了数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
课堂记录_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________成果示范改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0，8610亿=86100000万，396亿=3960000万。
把一个亿以上的数改写成近似数，要先看千万位（数位表中第8位）是几，再按照“四舍五入法”取近似数。
水星：57910000=5791万≈1亿金星：108200000=10820万≈1亿地球：149600000=14960万≈1亿火星：227940000=22794万≈2亿木星：778330000=77833万≈8亿土星：1427000000=142700万≈14亿天王星：2870990000=287099万≈29亿海王星：4504000000=450400万≈45亿10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，一亿是100个一百万。