和谐与平衡的过程，也是个体逐步接受所在社会群体的生
活方式、行为规范和价值观的过程。
社会适应能力是一种综合能力，在变化迅速的今天，这
些能力显得更为重要。包括： 对社会情境的判断能力，
对自己在群体中角色地位的认识能力
对规则的理解和接受能力，
对自己行为的调控能力，
融入新人际关系时所需要的交往能力等等。
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《指南》社会领域的理解与实践
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本次学习包括四个部分
1 不可不知的几个重要的概念
2 社会领域主要内容、核心价值和目标结构
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幼儿社会领域学习与发展的特点及学习途径
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社会领域的指导要点与注意事项
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话题一：不可不知的几个重要的概念
1.社会与社会化
“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人 与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系 通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。 社会化有广义与狭义之分
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适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社 会化的重要途径。
儿童成长过程中往往会加入不同的社会群体
。不同的社会群体有着不同的组织结构特点、
不同的社会规则，赋予其成员不同的社会角色
和不同的角色期待。幼儿从家庭走进幼儿园，
从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间
的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系
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3. “个性”和“个性化”
心理学这样解释个性：个性是一个人的整 体面貌，是精神和气质的全貌，包括世界观、 人生观、论理观、道德观、信念、兴趣、能力 等等，是比较稳定的心理特征的总和。
个性的形成不是一日之功，人不可能顿生个 性，而形成个性的过程便是个性化的过程。
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幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。 这一时期形成的对人对事对己的态度、个性 品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活 的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、 能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学 习、工作和生活。
耀。可一转身，看见浩浩的图画纸上好像只有用水彩笔涂
抹出来的一片绿色。婷婷忍不住笑起来：“你这画得什么
呀！乱七八糟的！”浩浩看了看她，没说什么。突然一阵
风吹了过来，浩浩马上抓住婷婷的胳膊说：“你看！”婷
婷一抬头，看见柳树随风摇摆起来，像一面绿色的旗子在
飘扬。婷婷看看浩浩的画，又看看自己的画，说：“你画
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(1) 人际交往
从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能：
交流与沟通；
组织共同活动；
形成和发展人与人之间的关系；
增进人们之间的相互了解。
人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的发
展意义。
鉴于交往在幼儿发展的重要性，因此，《指南》
将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿意交往
、友好相处、自尊自信自主、善待他人四个目标归入
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2.社会领域的目标结构
链接：社会领域的目标结构（学习内容）
3.社会领域的核心价值
逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包 括人际）关系，形成良好的社会性、个性品质。
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话题三，幼儿社会领域学习与发展的特点及 学习途径
一，幼儿社会领域学习与发展的特点
案例研讨：两个案例反映出幼儿哪些社会学习方式与特点
的是刮风时候的树，我画的是不刮风时候的树！”
浩浩笑了，婷婷也笑P了PT学！习交流
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案例2：“这是从哪儿学来的啊！”
休戚相关的感觉。
美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次说”，将“归属
与爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一
种对“心灵家园”的渴望。 PPT学习交流
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马斯洛的需要层次理论
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对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，适 应社会是社会学习的重要内容之一。而喜欢并适应群 体生活，初步理解并遵守群体生活的基本行为规范， 对所在群体形成初步的归属感是社会适应的基本内涵 。因此，《指南》将其作为社会适应子领域的三个目 标提出来。
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案例1： “你画的这是什么啊！”
今天，大三班的美术活动是观察画“柳树”。老师和
小朋友一起在走廊上、院子里摆上一些桌子，几个人一组，
面向幼儿园那两棵大柳树，开始一边观察一边作画。
婷婷画得非常认真，甚至专门跑到树下捡回一片柳叶，
仔细看它的叶脉，然后一片叶子一片叶子、一条一条叶脉
一条叶脉地画着。画好后，她很得意地想向身边的浩浩炫
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话题二：社会领域主要内容和核心价值
案例：你喜欢谁——教育应该培养什么样的人
1.主要内容：
“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人 与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系 通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。
社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化，形成良 好的个性品质。而社会化是在社会关系系统中，通过人际交往 和对社会生活的主动适应而进行的。人际交往与社会适应既可 以说是幼儿社会学习与发展的基本内容。
、行为准则等诸多方面的变化。
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社会化——成为合格的社会成员 是儿童学习与发展的中心任务之一。
社会领域的学习与发展，其实质在 于促进儿童社会化，逐渐形成良好的 社会性与个性品质。
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2. “社会适应”与“社会适应能力”
社会适应是个体在与社会环境相互作用中，不断地学
习或修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持
这一子领域。
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(2)社会适应
◆适应不同的社会群体或组织的能力是儿童生存发展所需
要的基本能力
◆在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。
“归属感”是指个体认同所在的群体（团体）并感觉自己也
被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体
广义的社会化指的是儿童从生物人（自然人）向社会人的转 化，即获得人类所具有的基本特征（包括直立行走、使用工具 、言语交流、抽象思维等等）；
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狭义的社会化则是指儿童成长为一个合格 的社会成员的过程——融入所在的社会环境与 社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和 行为方式等。社会化的过程同时也是个性化的 过程。因为人“不仅是一种合群的动物，而且 是只有在社会中才能独立的动物”。